1樓：長夜熒熒
思維訓練的方法有很多，在中國，思維訓練這一智力開發技術已經開始受到廣泛的重視，除了在教育領域被應用於嬰幼兒早教、中小學生思維技能素質提升外，還被引進到企業培訓領域，如創新思維訓練、系統思維訓練、戰略決策思維訓練、問題分析與解決技能訓練等等。簡單的列舉一些常見的思維訓練方法。
方法/步驟
1腦力激盪法
腦力激盪法（brainstorming）：腦力激盪法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法是由osborn早於2023年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激盪法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。
該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價；不侷限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。 此後的改良式腦力激盪法是指運用腦力激盪法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。
三三兩兩討論法
三三兩兩討論法：此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘後，再回到團體中作彙報。
六六討論法
六六討論法（phillips 66 technique）： 六六討論法是以腦力激盪法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。
然後再回到大團體中分享及做最終的評估。
逆向思考法
逆向思考法： 是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。
分合法分合法：（synectics） gordon 於2023年在《分合法：創造能力的發展（synectics:
the development of creativity）》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。
屬性列舉法
屬性列舉法：（attribute listing technique） 是由crawford於2023年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
希望點列舉法
希望點列舉法：這是一種不斷的提出「希望」、「怎樣才能更好」等等的理想和願望，進而探求解決問題和改善對策的技法。
優缺點列舉法
優點列舉法：這是一種逐一列出事物優點的方法，進而探求解決問題和改善對策。
缺點列舉法：這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解決問題和改善對策的技法。
檢核表法
檢核表法：（checklist method） 檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。
七何檢討法
七何檢討法：（5w2h檢討法） 是「六何檢討法」的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5w，是指：
為何（why）、何事（what）、何人（who）、何時（when）、 何地（where）；2h指：如何（how）、何價（how much）。 十
四、目錄法 比較正統的名稱是「強制關聯法」，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現的資訊和正在思考的主題聯絡起來，從中得到構想。 十
五、創意解難法 目錄法
創意解難法
美國學者parnes（1967）提出「創意解難」（creative problem solving）的教學模式，是發展自osborn所倡導的腦力激盪法及其它思考策略，此模式重點在於解決問題的過程中，問題解決者應以有系統有步驟的方法，找出解決問題的方案
end注意事項
推薦思維訓練講師郝澤霖主講結構化思維訓練
經驗內容僅供參考，如果您需解決具體問題(尤其法律、醫學等領域)，建議您詳細諮詢相關領域專業人士。
2樓：來自江南天真的大海
臨床思維的訓練方法有非常多，只要我們平時在老師指導下多觀察多思考，這樣我們可以讀出一些更好的方式和方法
3樓：匿名使用者
北大第一醫院是這樣訓練學生的：基於問題學習，是臨床思維訓練的利器
醫師報2019-09-27 · 《醫師報》官方賬號 健康問答專家
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（北京大學第一醫院副院長 李海潮）
基於問題學習(problem based learning，簡稱pbl),是第二代醫學教育改革的核心特徵之一，通過實施以學生為主體的學習，激發學生學習的興趣，並培養包括自主學習、團隊合作和交流等多項能力，其對醫學生臨床思維的建立具有重要作用。
目前，國內醫學院校的pbl教學主要在學生入學後的第一年和第二年進行，它是臨床思維訓練的利器。臨床思維包括多種思維方式，如抽象思維與形象思維、發散性思維與聚合性思維、再現性思維與創新性思維等。臨床思維的訓練貫穿於院校教育和畢業後教育，是一個持續訓練和不斷強化的過程。
臨床思維訓練得越早，越有助於醫學生構建合理的知識結構，更好地培養自我學習和終身學習的能力。
當然，最好效果的達成需要以貫穿基礎和臨床的整合課程體系為前提，其次是臨床階段的整合課程。請不要只將pbl作為學習知識的一種教學方法。pbl之所以是第二代醫學教學改革的核心特徵，是因為它是學習方法的重要突破，而不是教學方法。
它最關鍵的作用是培養學習方法和臨床思維，而不僅僅是以學習到某些知識為目標。
北京大學第一醫院於2023年開始採用美國新墨西哥州大學醫學院的pbl模式，並將其應用於臨床教學中。該醫學院於2023年引進pbl教學，其pbl教學流程在於資訊非常有限的情況下，分析主要症狀，從全疾病譜的範圍對**進行思考，建立假設，之後對所考慮情況的可能性進行排序，模擬臨床資訊合理獲取順序，接著獲取資訊並應用。這一模式在醫學生的臨床思維訓練環節發揮了重要作用。
如何培養科學的臨床思維
4樓：love就是不明白
培養科學的臨床思維的方法：
1、拓寬自己的知識面。
2、牢固掌握基回
礎醫學知識答。
3、收集病史要有技巧。
4、查體要認真而有明確目的。
5、要能全面理解和合理解釋各種檢查。
6、與醫技人員配合提高對各種檢查的綜合分析能力。
在臨床診療過程中,培養訓練臨床思維能力是至關重要的。只有建立在實踐基礎之上的：「學會思考，善於思考」，形成科學而縝密的思維方式才是成為優秀醫生的根本。
常用臨床思維有哪些?
5樓：小凱的小郭
書名。本書將理論與實踐結合，對基本思維方法、邏輯思維方法和臨床思維的過程進行敘述，從婦產科的常見臨床症狀，如**流血、閉經、白帶異常、下腹疼痛、腫物和外陰瘙癢等闡述症狀學臨床思維，然後以解剖部位為主線，從外陰異常、**異常、子宮頸異常、子宮異常、附件異常、宮旁異常等方面闡述相關體徵思維。
如何提升臨床思維能力
6樓：環球網校
臨床思維，人文社會科學和行為科學知識。臨床大夫由醫學生成長為一個合格醫師所具備的理論聯絡臨床工作實際，根據患者情況進行正確決策的能力。
短跑的訓練方法有哪些，短跑的訓練方法
1 力量訓練 力量是爆發力的基礎，而且力量上來後，跑步受傷的概率會降低很多。訓練動作主要圍繞健身時常用的深蹲 硬拉進行。2 爆發力訓練 業餘跑者中注意爆發力訓練的人估計比較少，有窄距高拉，高翻，低位抓舉，深蹲跳等訓練方式，由於以上動作要求一定的力量基礎和技巧，可以選擇其中1到2個進行，重量也可以調低...
思維訓練有哪些方法
思維訓練，我可能會做一個身腦心三個維度的溝通，身體要學會放鬆，腦需要提升自己的認知，擴寬自己對世界的認識，而心我們要時刻保持開心愉悅的狀態，以一個等邊三角形的形式形成一個閉環，拿到自己想要的結果，所以說高效人生思維力三元思維對思維訓練是很有好處的。 這個好辦，找一些邏輯思維的訓練書籍訓練一下。剛開始...
小兒腦癱康復訓練方法有哪些
不同型別的腦癱患兒 腦部受損部部位不同的患兒 不同年齡的患兒，症狀表現都可能不一樣，不能一概而論 所以在 時，所選擇的方法也是不同的。臨床上，腦癱可分為多種型別，其中最常見的 約佔腦癱患者總數80 當屬痙攣型腦癱。痙攣型腦癱是指因未成熟大腦在各種原因作用下發育不全而致的非進行性損傷所引起的運動和姿勢...