1樓：匿名使用者
著名語言學家呂叔汀先生生前曾說：「語文教學效率很低，問題很多，長期以來沒有得到解決，可以說是一個老大難問題。」這個問題目前依然存在。
為了改變語文課堂教學的「低效」現狀，尋求提高語文課堂教學效率，實現語文科「輕負擔，高質量」的途徑與方法，促進學校教學質量的全面提高。下面是我對這一問題的幾點思考。
一、必須由正確的思想作指導，不斷尋求好的教學方式
首先，要確立正確的語文教學觀。小學語文新大綱明確指出：「小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。
」語文教學既要「培養學生的識字、聽話、說話、閱讀、作文的能力和良好的學習習慣」，又要「在語言文字訓練的過程中進行思想品德教育」。對此，若認識上有偏差，教學中就會方向不明。
其次，要樹立科學的人才觀和質量觀。《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要由「應試教育向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。
」毫無疑問，小學語文教學應以素質教育為核心。時代要求我們培養的學生應具有相當的語文素質，包括紮實的語文基礎知識、較強的理解、表達、觀察、思維能力，高尚的道德和健康的心理等。小學語文教學必須打好兩個基礎，即聽說讀寫基礎和思想品德基礎，語文教學效率高不高，這是兩個重要標誌。
第三，必須強化效率觀念。時代演進到今天，各行各業都在講速度，求效率。效率應是教師課堂追求的目標。
當前語文教學中存在的三多三少（內容分析多，綜合訓練少；問答灌輸多，啟發自學少；應試練習多，知識積累少）恰是教學上少慢差費、不講效率的具體體現，必須切實改變。
二、 實現小學語文教學就要提高效率
以下三個方面不可忽視：
1、 精心組織教學，提高課堂效率。
教師應利用寶貴的四十分鐘，在學生能接受的前提下，給學生以最大量的知識資訊），使學生由現有發展水平達到最近發展水平，從而進入新的「最近發展區」。小學生的注意有不穩定性，要選擇接受知識最佳期完成新課的講授，採用靈活多變的教學方法，儘量減少由於干擾而失去的資訊量。同時要面向全體學生，使大多數學生受益。
在語文教學中，要重視發展學生的思維，促進語言與思維的統一發展。教師應設法讓學生在一堂課上有較長的有意注意時間，並積極主動地開展思維活動，維持思維活躍狀態。「學貴有疑」，要啟發學生自己發現問題、討論問題、解決問題。
要考慮到學生的接受能力、知識遷移的條件，體現由淺入深、循序漸進的原則，要多讓學生用自己的語言來發表見解，使學生的思維與語言都得到發展，從而提高課堂教學功效。
2、 努力吃透「兩頭」，抓好「雙基」訓練，增強教學實效。
以大綱為準繩，深入鑽研教材，精心備課，大綱是指導教學的綱領性檔案，它明確規定了教學目的和要求。教學目的的確定，教法的選擇，教學結構的安排都建立在對教材深入鑽研的基礎上。所以要提出力氣化在備課上，本領顯在課堂上。
3、 注重智慧培養，減輕學生負擔。
教育是育人的事業，其作用要通過較長的週期才能顯示出來，語文教學同樣如此。語文的教學，往往不是通過當堂做題情況就能反映出來的。課堂教學的效果不能光看分數，還要看學生的智慧發展。
贊可夫說：「智慧發展比分數更重要」，因此，在語文教學中要十分注重對學生進行智慧訓練。
語文素質教育的根本目標，是要實現學生的全面發展。為達到這一目標，必須充分讓學生主動發展，誘發，挖掘其潛能。古人云：
「授人以魚，不若授人以漁」，授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則使人終身受益。實踐證明，學生一旦成為學習的主人，並掌握科學的學習方法，其語文水平及應用能力就會大大提高。
2樓：匿名使用者
1.繼續教育具有3大特點 多種層次，多種變化和多種機遇。具體有點複雜我可以給你介紹不過很多
2我國的高中以下簡單的說就是試卷大學則是以學校政策要求對所有課程的範圍、目標、結構、授課方式及考核方式進行定期檢查，以確保通過課程學習取得的資格（如學位、文憑、證書）是國際高質量的。
3古代大都以3字經為啟蒙教育使用的識字讀本
3樓：匿名使用者
閱讀能力,理解能力,鑑賞能力.表達能力
語文教師應有的專業能力有哪些?
4樓：匿名使用者
語文教師應當成為「語
文的化身」。這裡的「語文」應是「用語文的方式教語文」。語文的方式，不僅僅指語文課區別於其他學科的教學方式，更是指用語文的方式來思考、來感悟、來表達，敘事、隱喻、抒情、對話，乃至一聲問候、一句評價。
那課堂上的分分秒秒，語文老師不僅僅屬於自己，他就應當成為語文。是否還可以這樣說，如果以前我們說「我是教語文的」，那麼，我們今天應說「我是用語文教人的」。若爬過這座山，達到這境界，語文教師的素養必須提高。
有人這樣評價我們語文教師：視野不寬——知識貧乏，學識單薄、乾癟，以本為本，拘泥教材，搬教參，對答案，不善舉例和比喻，不善聯絡和聯想，不能對課文知識進行有效擴充套件和深化，教不活，化不開；底蘊不厚——缺乏見解力和創造性，智慧疲軟，人云亦云，教學沒有深度和厚度；修養不足——育人乏術，責任心似乎挺強，藝術性卻很差，貌似很優秀，其實問題多多，自我感覺良好，反思能力低下；情趣不多——教學生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽光，難與學生交往溝通。 的確近幾年趁搞教研工作的便利，聽了不少課，名師的課自不必說，很多老師的課聽完以後，在看似浮華的背後，總覺得少了點什麼，少了什麼呢？
細想起來，應該是我們老師自身的素質沒有很好的發揮或展示出來。老師課堂語言要麼生硬，要麼刻板，缺乏幽默，缺乏靈活性，究其原因就是對教材的解讀不夠，是在教教材，而不是用教材教，因此，講的內容很單一，範圍狹隘，不能滿足學生的求知慾，學生注意力很難集中在課堂上，老師很難駕馭課堂，這在我們的校本教研課和常規課上很普遍，我上課就經常出現類似的情況，課後我也經常反思這個問題，可一直找不到好的辦法，
如何衡量一個老師的專業素養？竇老師主要概括為兩點：
第一、解讀教材的功夫，
第二、課堂教學的功夫。
然而如何培養這素養？一手好字、一副好口才、一篇好文章。這是最基本的要求，在此基礎上，才能談素養的蘊藉和提高。
第一，語言素養。結合語文教師的基本要求，在課堂上給學生呈現知識的形式，更多來自於語言表達，也就是我們所說的一副好口才。我著重從語言表達方面來談談課堂上教師的語文素養。
我發現，很多語文教師的話語沒有語文味，刻板，粗糙，不打動人心，無法讓學生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的慾望，怎麼能要求學生好好地感受語文，學習語文呢？老輩人形容教師，是「兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴」，這不無道理。
因此，必須從細節做起，以語言為起點，抓好語文素養的提升。
行走於課堂上
課堂上的語文教師，既有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音……這都是語文的聲音，都反應出語文教師的基本語言素養。現在很多教師，包括我在內，基本的語言素養都需要提高。比如，朗讀是否能做到聲情並茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。
講解是否能做到清楚地表情達意，在準確地用語言完成教學內容的流程中，同時使學生身心得以的灌溉與滋養。其實，講解也好，朗讀也罷，身為語文老師，應當把每一節課當作自己語言素養修煉的課堂，將課堂上的每一處的講解語、小結語、提示語都做精心地準備，將每一篇課文都當作一個重要的研究物件，反覆品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。於是，面對手中的語文教材，也許不要學生長篇大論地發言，或沒完沒了地質疑，慢慢的，也許你會以朗讀的方式和學生對話、以交談的方式訓練學生的語言，慢慢地，你和學生的語感就這樣涵養起來了——這也許是我們最簡單可行的語文方式。
第二，語文素養。這的「語文」指語言文字的知識與相關常識。不是僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識，語文老師要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，對於各種文體要有準確把握的能力。
第三，文學素養。文學，是語文課堂重要的組成部分。教師加強文學修養，除了要懂得語言的奧妙，能夠欣賞語言，熟練駕馭語言的能力，讓自己的語言具有文學的魅力是更高要求。
語文教師一旦有了文學的味道，情感與語言應該是豐沛富饒的土地，是充滿引力與**的「吸鐵石」，是花樣層出不窮、永遠令人期待而又充滿驚喜的魔盒。因為語文課堂，重要的媒介還是語言，這裡還就語言來說文學性。理科教師常常被要求語言乾淨，這一點對語文教師在一定程度上同樣適用，但我們不能忘記，語文教師的文學語言呢，除去判斷與指令，同時還肩負著感染與薰陶的責任，除了教材，教師語言也是學生學習與模仿的物件。
語文老師語言的豐沛、幽默、詩意，能化解學生日常學習中內心的焦灼，讓學生感受到語文的唐風餘韻，流水淙淙，泉水叮咚，語文首先是美的，其次才是可感的，靈性的，溫度的，溼潤的。如此，學生才能在文學的語言中，獲得語言的浸潤與文化的陶冶。當學生從語文教育中獲得享受的時候，學生就會自然的喜歡，甚至熱愛。
語文教師憑藉文學的力量，把心中積蓄的情感散發出來，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去——這是一件多麼令人感到幸福的事。
盡心積澱於課堂後——
對於語文老師的而言，文學的素養的獲得，最重要的途徑就是教師自身發自內心的讀書的渴望和行為。
讀書，是每個語文教師專業成長必須的生命方式。從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書。一個不讀書的學校就是一所沒有希望的學校。
讀書就是最高階的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學準備。不讀書的教師是對工作的一種瀆職，不帶領教師讀書的領導是一種瀆職。
填空：小學語文教師的語文教學能力包括（ ）、設計教學能力、課堂應變能力和（ ）。
5樓：匿名使用者
（分析來教材的源能力） （語
bai言du表達的能
力zhi）
參考：dao
6樓：匿名使用者
分析教材的能力 語言表達的能力
7樓：匿名使用者
小學語文教師的語文教學能力包括（分析教材，調動課堂氣氛的能力 ）、設計教學能力、課堂應變能力和（語言組織，表達能力）。
小學語文教學反思，小學語文教學反思
天外飛仙怒人 今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閒話的決心.這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很...
馬上要到高中實習，語文教師，應注意些什麼
我現在就是高中語文的實習老師 第一次自我介紹的時候 一定不要太害羞 也不能太死板 注意一定要保持臉上的笑容 聲音要洪亮 表現得自信點 可以和他們聊聊天 比如問他們課下有哪些娛樂活動 找一些共同愛好 如果沒有的話 也不要表現出厭惡的情緒 要給予理解 方便的話 可以留下qq 再就是不要只重個別的學生 要...
小學語文教學經驗總結，小學語文教師的工作總結,3000字左右
本年度本人任兩個班級的語文教學並擔任一個班的班主任,為了更好地做好今後的工作,總結經驗,吸取教訓,就將本學年的工作小結如下 一 思想工作方面 俗話說 活到老,學到老 本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發展的形勢.通過閱讀大量的道德修養書籍,勇於解剖自己,分析自己,...