1樓：匿名使用者
那要分低中高年級的，低年級就拼音識字教學咯，積累詞語。中高年級就轉為閱讀教學以及作文了。在潛移默化中，最重要的還是學會做人。
2樓：匿名使用者
小學語文老師教學生學會用拼音識字，能在小學階段學會日常所需的簡單的字，學會閱讀。學會簡單的表達，寫作、、、、、、
3樓：匿名使用者
修辭手法、如何寫作文、標點符號、課文中心思想、口語交際、課外的語文知識,還有課本上的內容。
4樓：小於點
小學語文教師教的是，孩子各種學習語文的習慣。培養一個身心健康的學生。
5樓：劉昕
要學的很多，如學習習慣的養成（上課聽講的習慣，寫字的習慣，回答問題的習慣，讀書的習慣等），拼音，漢字，讀課文，更要教會怎樣才會學習
6樓：匿名使用者
小學的每個階段所教的內容是一樣的，一二年級主要是教識字，在二年級的時候會教一些句子的理解，就像把字句和被字句的轉換。三四年級要適當的教一些識字，主要的是教句子語段的理解，讓學生對閱讀理解有所瞭解。對於語文園地要加強理解，因為語文園地裡有很多的知識點。
五六年級就主要是課文理解。
7樓：我的度度度
首先是規範的文字書寫和標準的拼音發音。培養學生積累意識和語言運用能力，包括：組詞、造句、說話交流、習作興趣。重點是培養興趣。
8樓：匿名使用者
在語文課堂上培養學生聽、說、讀、寫的能力，以提高學生的語文素養。
9樓：匿名使用者
小學分三個學段，每個學段教得重點不一樣，第一學段（1-2年級）主要是識字、寫字；第二學段（3-4年級）由識字、寫字開始轉向對課文的理解。第三學段（5-6年級）開始深入的瞭解課文的寫作手法。期中還要教很多，很雜，但是主要還是引導學生學習一些學習方法。
10樓：把體留下
小學語文教師主要傳受拼音、識字、閱讀、寫作等技巧，說白了就是訓練學生的讀寫聽說的能力。
11樓：匿名使用者
小學語文老師任務：孩子的習慣養成是第一位，其次是字，詞的運用，以及說話寫話等等。
12樓：伊丹霞
小學就是一個基礎，首先應該把生詞、成語之類的教好，還有就是作文，詩詞，以後語文成績的好壞基本在這些方面。
13樓：光陰的符號
拿著語文教材、教參、課標。研透教材意味著我們要發現教材課文的閱讀價值，即課文的思想內容對讀者產生的精神影響、價值引導等，體現教材的人文性；意味著我們更要發現教材課文的教學價值，即課文的言語表達形式與藝術對學生積累語言材料、習得言語規律、發展語文能力、獲得言語智慧等方面的獨特功能，體現語文的工具性。
14樓：匿名使用者
嘿嘿，上過小學的人都知道，小學是地基，必須打好，教師幹得就是耐心活！
15樓：lc語文
教識字認詞、寫作文、造句、理解文章的內容、文章的中心句主要思想、標點符號的用法、詩詞的意思、文章表達的思想感情等。
16樓：李孫美美
我想你應該做的是：讓學生有一個良好的聽、說、讀、寫的能力，學習習慣決定學習成績。
17樓：吧唧妙妙
識字、拼音、課文的簡單賞析（中心思想，段落大意），簡單古詩、文言文（高年級），語言基本運用（造句，寫話）
18樓：拉仔
語文課文，修辭手法，習作，句子分析，品德課，班會課，誦讀課。
19樓：陳旭陽
教口語交際，如何寫記述文，修辭手法，概括，標點符號，點明中心思想。
20樓：止若楓
這個問題很大，教的方面很多，如識字寫字、朗讀、背誦、閱讀、習作等等
21樓：匿名使用者
首先，交給學生讀書方法，其次，交給學生積累方法。
小學語文教師編制考試考些什麼內容？越詳細越好
22樓：匿名使用者
小學語文教師公開招聘考試試題（滿分：100分）
23樓：哈哈阿哈哈
小學語文教師考編制和其他的教師考編制的最開始的內容是一樣的，只是後來的上課不一樣
24樓：閒閒一色
每個地方不一樣，但都有指定考試範圍。
一般來說，要考試教育基礎知識：教育學，教材法，教育心理學
還有教育局指定考試《行政能力測試》
小學語文教師應該具備哪些技能
25樓：匿名使用者
1、閱讀技能
需要教導小學生的，所以你作為老師一定要提前把要上課的文章通讀了解，才能更好的更透徹的解釋給學生聽。
2、說話技能
因為是小學的而且是語文老師，所以說話很重要，在很多人的小學時代語文老師都是一個天使的形象，而保持就需要做到：說話輕柔，有耐心，可以一句句的說明學生不懂的問題。還有就是對待家長，也一定要耐心在耐心
3、書面表達能力
一定要有好的書面表達能力，因為小學是基礎，基礎打好了什麼都會很容易的，所以在給學生布置寫作或者閱讀理解的時候一定要仔細說明每個地方的不懂的問題，在修改學生作業的時候也要把每一個錯的點都寫清楚寫明白。
4、設計和組織教學的能力
在每次上課前一定要做好該課程如何講解的教案，要讓學生在學習中掌握到方法，不能只是死學，課堂氣氛也很重要，所謂寓教於樂。
26樓：百度使用者
隨著新一輪課程改革的不斷深入和國培工作的開展，在學習和實踐中，使我認識到，作為一名小學語文教師，我們應具備以下基本技能：
一、閱讀技能。語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鑽研課文，看參考書，看學生的各種作業，讀報刊，學習各種檔案和專業進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養良好的閱讀習慣和閱讀能力。
這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地擔負起教學任務的。 語文教師要善於從教學目的要求、教學實際出發，準確地辨文字、釋詞語、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內容、風格特點等方面進行鑑別、欣賞和評價；運用科學的思維方法，根據需要把貯存的各種知識靈活提取使用。 語文教師應具有熟練地掌握各種閱讀方式的技能。
能作朗讀示範，聲調、重音、停頓語氣都能很好地掌握；默讀的方法正確，在數量、質量上都高於一般人，能靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。同時具有較高的分析文章的能力。能分析內容較深的形式複雜的各類文章。
還要具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。語文教師工作要求對語文知識的掌握準確無誤，還要隨時運用各類知識，因此需要常查工具書和常翻各種參考書，迅速而準確地從中提取自己所需要的資料。
二、說話技能。語文教師的口頭表達技能至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師應該是語言大師。
因此，不善於口頭表達，不能掌握教師語言的人，儘管滿腔學問也當不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學有培養學生說話能力的任務，而且，不善於口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。
三、書面表達技能。教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，通曉訓練程式，精於執教之道，「以其昏昏，使人昭昭」是不行的，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。較高的寫作技能還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學語言更加精煉。
在積累材料、總結工作過程中，不會因為寫作水平低而感到困難。總之，它有利於促進語文教學質量的全面提高。
四、書法技能。儘管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結、寫日記也是常事。
特別是教師的板書，對學生的影響極大。 漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優秀語文教師特別重視書法的學習，能寫得一手好字，他們的板書字型清秀雋永，各種書體（楷書、隸書、行書等）兼用，且有章有法，很有欣賞價值。
學生在跟著這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術的感染薰陶，激發了學生學習語言文字的興趣。古人云：「文如其人」。
學生不只是從教師寫字的筆畫、結構、章法上體會到藝術美，更重要的是能從這裡悟出科學的嚴謹、治學的嚴肅、做人做事不可馬虎的道理。學生更加「親其師、信其道」，師生之間更加心理相容。做到這一點，教育教學效果就會「更上一層樓」了。
五、設計教學的技能。教學設計主要是指對一單元或一篇課文的教學目的要求教學過程和教學方法的設定，它是教學計劃的具體化。教學有了通過教學設計形式的教學方案。
就能有條不紊地進行教學活動，也便於事後檢查和總結經驗教訓，進一步改進教學。教學設計具有創造性。教學設計是一項複雜的具有高度技藝的創造活動。
「教學有法，但無定法」，一切因文而異，因人而異。一篇課文，一堂課的最佳教學方案，是教師創造力的物件化。教師的創造性是教學設計的生命。
因此，我們在進行教學設計的時候，切不可簡單地模仿和重複現成的模式，而要不斷探索，不斷進取，不斷創新。
六、組織教學的技能。課堂是教學的重要場所，課堂教學是教學的基本形式，因此，採取行之有效地的方法對課堂實施控制，使課堂上的氣氛朝著有利於教學的方向發展，進一步調動學生的情緒，讓學生的思維跟著老師的思路走
七、編寫練習的技能。練習是學生把教學中獲得的知識和技能用於實踐的訓練，也是學生將知識的轉化為能力的重要方法和途徑。能夠編制質量較高的語文訓練題，也是語文教師的基本素質之一。
設計好練習必須反覆鑽研。雖然練習人人會出。一個絕好地題目有時可能讓學生銘記終生，得到某種啟示，從此養成一種好習慣，語文學習便日進有功了。
學好語文多半是自修的功夫，重要的是得到指點，受到啟發，精心設計練習。
八、科研技能。總結教學經驗的形式很多，寫心得體會，一種教法成功了，把成功的原因寫出來，作點概括，這對整體研究很有好處。寫心得體會可以一事一議，也可以一事多議，從幾個方面談看法。
寫教後記，內容不求集中，只需緊扣教學，還要準確及時地記錄實情。這些材料足以作為寫科研**的論證材料。
九、小學語文教師還要懂電腦應用知識，掌握現代化教學技術手段。運用多**教學教學，提高教學的容量和質量。 總之，只有品德高尚，愛崗敬業，才情睿智，見識廣博，學問精深的語文教師才算得上是一個優秀的真正合格的語文教師，才能真正「教」出高質量，「研」出高水平。
以上九個方面都是我們小學語文教師必須努力提高的部分，只有這樣，才能為祖國的未來貢獻更大的力量。
27樓：匿名使用者
能夠把學生想要提問的問題提前想到然後準備好答案的能力。
28樓：匿名使用者
一、教師應具備課堂教學創新能力
二、教師要具有課堂管理能力
三、教師要具有教學反思能力 教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。
四、教師要具有課程開發能力
五、教師要具有人際交往與合作能力
六、教師要具有現代化資訊科技能力
七、教師要具有一定的教育科研能力
小學語文教師與初中語文教師有什麼區別
刈麥微醺 沒有什麼區別，教授的內容不一樣，程度更深層次了，初中也開始接觸文言文了，還有物件不同，教授的方法一也不同 小學語文老師比初中的輕鬆點 錢少點 職稱 助手 一個是小學，一個是初中，需要的知識儲備不同，教學方法也不同。小學語文老師主要側重於教什麼？和初中教學有什麼區別？ 蛋糕 但是 小學老師更...
小學語文教學經驗總結，小學語文教師的工作總結,3000字左右
本年度本人任兩個班級的語文教學並擔任一個班的班主任,為了更好地做好今後的工作,總結經驗,吸取教訓,就將本學年的工作小結如下 一 思想工作方面 俗話說 活到老,學到老 本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發展的形勢.通過閱讀大量的道德修養書籍,勇於解剖自己,分析自己,...
小學語文教師試教如何著手，怎麼準備小學語文教師面試（上課）？
試教，指的是正式公開上課之前的上課吧？如果是，那麼根據你自己的情況設定試教計劃。有經驗又膽子較大的，直接上其他班級去試教 經驗少的，就先在家裡自己模擬上課，然後再進試教課堂。待正式上課的時候，眼中只有學生，不要顧及或者起碼少顧及聽課者 1 備課要充分。對你要教的課文要有比較詳細透徹的瞭解 依照教參的...