總是責怪老師教的不好,這樣的學生能好好學習嗎

時間 2021-07-05 19:23:12

1樓:匿名使用者

看自己了,你可以不用去在意這個老師,你認真的學你要學的,學習是你自己的事,老師好壞也幫不了你以後,你也就忍到畢業,把東西學到手就好了,這樣也對得起自己

2樓:鐵道螞蟻

能!我上高中的時候總覺得化學老師講的不好,然後就和她較上勁兒了,他講的內容我自己先看,先學;他不講的我自己也學,還學了一些競賽的東西,到後來感覺基本上她講的東西沒有不會的。後來老師講課就成了一種娛樂,和老師的關係也比較比較好了。

3樓:竹源青瑾

這個要根據學生的性格而定。

有的學生埋怨老師,並沒有因此而放棄這門課的學習,用自己的能力證明自己的話,反而促進了學好的慾望。

有的學生埋怨老師,只是一個藉口。想借此作為自己不用心的掩飾。

4樓:匿名使用者

不能說絕對!老師教的好不好,與自己學不學是兩回事。可能怪老師教的不好,但是不能說明學生不能好好學習,像我們班主任說的,你覺得老師教的不好,你可以有不懂得去問其他班你認為教得好的老師請教啊。

學不學的好還的看學生自己對學習的心態。怪老師,那是有些原因的,但主要是自己的問題!

5樓:匿名使用者

不能把,老師是帶領我們的,而不是要負責我們一定要學會的,要靠自己

6樓:

不能。好學生即使老師不教,也會自己去學習,說老師教的不好,其實只是藉口罷了。

7樓:匿名使用者

也不一定,當時我們高中同學裡面有一個化學學的很不錯的孩子,但是他不喜歡我們的化學老師,其實老師挺厲害的,但是他就是說他教的什麼都不是,看自己孩子到底是什麼心態的

8樓:青槿蓉

儘量給孩子分析老師教的好的地方。孩子心態改變了就會認真學習了。。。有一些孩子怪老師教的不好就更願意自學。其實自學的效果比只聽老師的效果還好哦

9樓:匿名使用者

肯定學不好,自己就不想學,老師講得再好有什麼用呢,這樣只會更多的產生牴觸情緒

10樓:匿名使用者

老師總是為了學生好的!

11樓:匿名使用者

你要問他有什麼原因,看合不合理,也許老師和學生都要試著反省一下吧。

我是一名小學教師,一直不明白:是學生不好教,還是自己真的不會教。

12樓:匿名使用者

沒有教不好的學生,同樣也沒有學不會如何教學的老師

有的時候我們總覺得已經很用心的在教一個孩子,但孩子似乎就是不開竅

我們努力過,我們嘗試過,但卻毫無效果

這會令我們非常感到非常沮喪

但實際上我們的問題可能出在了兩個地方

第一,我們以己度人,自認為孩子應該會,但事實卻不是如此,所以我們對此很失望

第二,我們對孩子的要求高過了他的能力,和他的情況不匹配

是否是第一種,我們可以用測試的方式來排查。在測試中,我們要從最簡單的題目開始。

千萬不要想當然,比如,如果是小學生,一定從最簡單的知識點(加減乘除,雙位數計算,兩則混合運算,三則混合運算,四則運算。。。。)瞭解孩子知識點的斷層到底是**,之後才能有針對性的提高

第二種是老師和家長最長違反的一條,而大部分的原因是--比較

我們認為一個孩子考了50分,我們會認為這個娃娃學習不好,因為別人可能都是100分

但如果一個班的孩子最高分就是50分,我們會不會認為是老師題目出的問題呢?

考試是為了瞭解孩子的不足,而不是和其他人進行比較。

嘗試解決這兩點,問題應該就有解決的機會了

當然了,別忘了和孩子坐下來好好聊聊,看看心裡上有沒有什麼問題

13樓:匿名使用者

兩者有很大差別嗎,如果你覺得學生不好教,那你的教學方法肯定有問題,需要改進,探索合適的教學方法

14樓:

我想你的苦惱肯定多數老師不會認同,不如把實際情況說出來,大家一起出出主意。

15樓:清蓁

學生越來越難複雜了,只有瞭解學生,才能找到合適的方法教育!加油!

16樓:改名要陸個幣

你的問題是現在很多中小學老師尤其是農村中小學教師的問題。我的很多同事都在質疑教書幾十年了,怎麼就越來越不會教了?

17樓:天使消失的彼岸

兩者的問題應該都有,不同的學生要用不同的教育方法。

18樓:丹格教育

教師明明已經“教過”,為何學生還是“不會”?

在教學實踐中,我們常常碰到這樣的困惑,明明是老師已經講過的東西,學生為什麼還是不會?特別是有些型別的題目,老師已經講得非常清楚,甚至在考試前還說之再再,可是在考試中還是會出現這樣或那樣的問題,針對這一現實,作為奮鬥在教學第一線的教師,必須進行深刻的反思,才能找到良好的應對策略。

教師不能只是“教過”,而是應該讓學生“學會”。

有一個例子,須記下來:一位老師指導一個五年級的學生寫一個片段,五年級的孩子寫一個生活片段,最初寫出來的跟二年級學生的水平一樣。於是,這位老師讓他背誦課文中寫其他樹的片段,孩子卻背得非常流利。

老師又讓他把書上能用到的好詞好句畫出來,並試著加到自己的文章中,再經過幾次修改,孩子終於寫出了一篇比較像樣的作文片段:

今天,我去買烤紅薯。只見賣烤紅薯的大爺低下頭,小心地夾起了一個熟透的大紅薯,彷彿生怕夾壞似的。我抬著頭看著他,瘦瘦的臉上爬滿了一道道深深的皺紋,彷彿記錄了它這些年走過的無數風雨和辛酸歷程。

只見他熟練地從車把上撕下一個小塑料袋,用長滿老繭的手輕輕地一搓,開啟袋子迅速將紅薯裝進去,然後輕輕地捧給我。捧著這隻烤紅薯,我像捧著父親博大的愛心,使我品嚐到這隻烤紅薯的甘甜,心底湧起陣陣暖流。

老師又問這位同學:“你背了這麼多好文章,好段落,為什麼不學著把他們運用到自己的文章中呢?”孩子說了一句:

“我們老師從來沒有教過我們該怎麼寫!”這個例子發人深省。有時,我們的老師佈置了一個又一個的任務,至於孩子能不能完成,完成得好不好,老師不關注。

當孩子出現錯誤時,老師反而責怪孩子沒有學習好……

以下是對小學生寫作的一些建議:

2.多練筆:你寫得多了,文字的駕馭能力自然也就好了。學習寫作和學習其他的學科道理一樣,熟能生巧。

3.隨時隨地記下你的靈感:隨身帶一本小筆記本,當你對和別人談話時的隻言片語有所頓悟時,或看到一篇散文或是一個優美的段落讓你很感動時,都可以馬上將他們記下來。

靈感總是轉瞬即逝,你及時的記錄下來,便可以成為日後你寫作的素材。

4.先模仿再創新: 你需要模仿名家,並不意味著你要跟他們寫的一樣。你也可以試試新的寫法,這兒學一點,那兒學一點,慢慢地,你就能形成自己的寫作風格。

5.反覆修改: 你開始構思你的文字,然後試著寫,讓故事情節,最後你還需要回過頭來再看看你都寫了什麼,是不是圍繞中心,有沒有多於的、唐突的部分。

如果你想寫得更好,就要學會修改自己的作文。好的作品是經過反覆的推敲和修改而成的。

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