日語助詞和的用法有舉例的越詳細越好謝謝

1樓：十斤王茉莉

1 へ不含有到了該地的某一具體地點，只是表示說話人的意志，帶有指向性．

に　表現的就是動作的到達點．

2にへ表示動作具有指向最終目標或目的地的方向的意思，這兩者的區別在於に強調的是地點へ強調的是方向。

如　1學校に行きます。

2學校へ行きます。

兩者同樣是說去學校，但1暗示了去的地點是學校這層意思 2則有一層往學校那個方向去的意思。

除此之外に還有表物件 aはbに・・・ a對b……（場所）にaがあります在（某地方）有a 等慣用語法有的句子區分起來也很曖昧，日本人也時常會搞混。

2樓：匿名使用者

へ用法少一點

1、表示動作的方向，颱風は東へ進路を変えた2，表示動作的目的地，北京へ行きます

3、表示動作的物件，這個比較少見母へ頼むに用法1、表示動作發生的時間。朝七時に起きる2、表示動作發生的地點，指靜態動作。家にいる3、表示動作行為的方向。北に進む。

4、表示變化的結果。青に染める

5、表示動作的目的。何事に來た

6、表示動作的物件。この服に決めた。

7、表示動作的緣由。あまりのことに驚き呆れた8、表示動作的主體。先生にはおかわりございませんか9、表示比較。萬に一つ

10、連線兩個重複的動詞，強調作用。待ちに待った日

3樓：新世界陸老師

へ　表示方向或目的地。主要是表示方向，帶有移動的動感性，一般從起點到目的地有一段距離就可使用，已經到了某目的地或之間沒有距離的場合不可使用。如：

家に著きました。（這句對的）/ 家へ著きました。（這句錯的）

に表示目的地（有和「へ」用法上可作對比性的只有這個用法，其他不討論）重點表示去的目的地，沒有方向的移動感。從起點到目的地有一定距離的場合可和「へ」互換。如：

東京に行きます（這句對的）　/　東京へ行きます（這句也對的，意思與前句相同）。

4樓：蘭花香兮

其實一般上來說當它們表示方向的時候大多數都可以互換。

へ、表示大的方向，（只表示方向）

に、表示小的方向（除了方向還可以表示一個點，表時間和地點的時候是不可以換的）

例：學校へ行きます。

學校に行きます。

都是表示去學校，沒有什麼區別它們之間可以互換。

例：日本へ行ってから、友達の家に行きます。

在這裡的へ（去日本）是表示一個大的方向，而之後に（去朋友家）則是表示一個小的方向。

這裡就不能換了。

日語助詞中「へ」和「に」的用法有哪些？請舉例說明

5樓：

以下是に的用法的總結：

1，存在的地點

存在句有2種格式：

① 教室に（補語）機が（主語）あります（謂語）。

這是補主謂結構，あります譯成「有」。全句譯成「教室裡有桌子。」

② 機は（主語）教室に（補語）あります（謂語）。

這是主補謂結構，あります譯成「在」。全句譯成「桌子在教室裡。」

不論在哪種存在句，物體存在的地點，都用「に」表示，稱作「存在的地點」。另外，存在句中還有個問題是：人和動物用いる、います。其存在地點仍然用「に」表示。

2，具體時間

在日語中表示時間有2種：一個是象今日（きょう）、去年（きょねん）、來周（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等單個的時間名詞。另一個是年、月、時、星期等等直接有數詞的時間名詞，稱作「具體時間」。

用具體時間時後面要加「に」。

如：「私は今朝（單個的時間名詞）6時に（具體時間名詞）起きました。」

「我今天早晨6點鐘起床了。」

「山田さんは2023年に（具體時間名詞）大學を卒業しました。」

「山田先生在2023年大學畢業了。」

「水曜日に（具體時間名詞）テストがあります。」

「星期三有考試。」

3，動作的物件

英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶に的補語表示，就是「動作的物件」用帶に的補語表示。

「先生は學生に（物件）日本語を教えます。」

「老師教學生日語。」

「私は田中さんに（物件）手紙を出しました。」

「我給田中發了信。」

4，動作的落腳點

「落腳點」的概念容易和「物件」混淆。「物件」應該是人或者是動物之類有生命的東西；而「落腳點」是動作的歸宿。

「李さんは朝早く教室に（落腳點）來ました。」

「小李一大早就來到教室。」

「バスに（落腳點）乗って會社へ行きます。」

「乘公共汽車去公司。」

「先生は黒板に（落腳點）字を書きます。」

「老師往黑板上寫字。」

「この用紙に（落腳點）名前と**番號を書いてください。」

「請在這張**上寫上姓名和**號碼。」

5，移動的方向

一般移動方向用「へ」表示。而這時的へ可以用に代替。

「明日ペキンに（移動方向）行きます。」

「明天我去北京。」

「來年アメリカに（移動方向）留學します」

「明年我去美國留學。」

6，變化結果

事物經過變化，由一種事物變成了另一種事物。這裡有2種情況：

① 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用「名詞+になる」的形式。

「大學を卒業して、教師に（變化結果）なりました。」

「大學畢業後，當了教師。」

「出張でシャンハイに行くことに（變化結果）なった。」

「因為出差，要去上海了。」

② 經過自己主觀努力完成了這個變化，用「名詞+にする」的形式。

「來周海外へ旅行に行く事にしました。」

「決定下週去海外旅行。」

「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」

「我決定今後把星期二定為日語學習日。」

③用「名詞+になっている」和「名詞+にしている」的形式來分別表示「規定和制度」以及「自己決定後一直執行」。

「學校は、夜12時に校門を閉める事になっている。」

「學校規定午夜12時關門。」

「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」

「我每天都學習日語2小時。」

7，來去的目的

在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形後面加に再加動詞。

「町へ買い物に（移動的目的）行きます。」

「上街去買東西。」

「レストランへ食事をしに（移動的目的）行きます。」

「去餐館吃飯。」

「忘れ物を取りに（移動的目的）家へ帰りました。」

「回家去取忘遺忘了的東西。」

「先生の授業を聞きに（移動的目的）學校に來ました。」

「到學校來聽老師講課。」

8，比較的物件

這個形式主要用於進行比較。但是和「より」不同，是表示對於一些事物的自己的能力。

「私は寒さに強い。」

「我不怕冷。」

「あの人は酒に強い。」

「那個人酒量大。」

「彼は自分に厳しい。」

「他對自己很嚴格。」

「あの母親は子供に甘い。」

「那個母親對孩子太溺愛。」

「私は歴史に弱い。」

「我不擅長曆史。」

從這些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的，但是翻譯成為中文後就很不一樣了。這裡就有日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對不是一樣的。

9，表示動作或狀態的原因

一般認為で表示原因，但是用に表示原因和で不一樣，是專門用於引起心理的和生理的現象的動作之前，強調內在原因。

「餘りの可笑しさに、思わず笑い出した。」

「因為太可笑了，所以忍不住笑起來了。」

「長い間の勉強に疲れた。」

「由於長時間的學習而疲倦了。」

「生活に困る。」

「生活很困難。」

10，特殊動詞的要求

有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：「勤める（工作）」「住む（居住）」「泊まる（暫住）」等，雖然都是行為動詞，但是其動作場所不用「で」而用「に」。

（我估計還有一些動詞屬於這一類。）

「私は中國銀行に勤めています。」

「我在中國銀行工作。」

「先生はウルムチに住んでいます。」

「老師住在烏魯木齊。」

「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」

「在北京，我住在北京飯店。」

11，被動式動作的主體

在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用「は」「が」，而用「に」。

「弟は兄に（動作主體）毆られた。」

「弟弟被哥哥打了。」

「私は子供に（動作主體）時計を壊された。」

「我的表被孩子弄壞了。」

「雨に（動作主體）降られて風邪を引いた。」

「被雨淋了而感冒了。」

12，使役態動作的主體

在使役態的他動詞句子中，表示動作主體的詞語，不用「は」「が」，而用「に」。（自動詞句子中，表示動作主體的詞語用「を」）

「先生は學生に本を読ませました。」

「老師讓學生讀書。」

「この仕事は私にさせてください。」

「這個工作請讓我作吧。」

13，被役態的外界力量

在被役態句子中，表示外界強迫的力量用「に」。

「私は妻に病院へ行かされました。」「我被妻子逼著去了醫院。」

「私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」

「不是我想喝的，是他們灌我的。」

6樓：十斤王茉莉