高中語文文言文的基本句式

時間 2021-10-14 23:32:42

1樓:匿名使用者

文言文句式

文言文句式總分兩大類:文言文固定句式、文言文特殊句式。其特殊句式又可分為:

倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類,而倒裝句又分 為:賓語前置句、狀語後置句(介賓短語後置句)、定語後置句、主謂倒裝句(謂語前置句)四類。

1.判斷句:所謂判斷句,就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。

2.被動句:文言文中,有些語句的主語是動作的承受者,這種句式就是被動句。

3.倒裝句:文言中中,倒裝句是相對於現代漢語的句序而言的,基於此,我們將文言倒裝句式分為賓語前置、定語後置、狀語後置 、主謂倒裝等。

4.省略句:文言文中,普遍存在著省略成分的情況,對省略成分的把握,有助於完整理解句子的意思。

出處

2樓:匿名使用者

文言句式

這裡所說的文言常用句式,是指與現代漢語裡相應的在表達方式上有所不同的句式,以及一些成為定型的習慣格式。

(一)判斷句的格式

文言文裡的判斷句,一般不用判斷詞,而是徑直用名詞或名詞短語作謂語表示判斷,並往往藉助於一些助詞、語氣詞、副詞來表示或加強判斷的語氣。主要格式有以下幾種:

1.主語後用助詞「者」表提頓,謂語後用語氣詞「也」煞尾。如:

①廉頗者,趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)

②師者,所以傳道受業解惑也。(《師說》)

2.只在主語後用「者」表提頓。如:

①粟者,民之所種。(《論貴粟疏》)

3.只在謂語後用「也」煞尾。如:

①此世所以不傳也。(《石鐘山記))

②道之所存,師之所存也。(《師說》)

4.「者~也」都不用。如:

①此人力士。(《信陵君竊符救趙))

②劉備天下梟雄。(《赤壁之戰》)

5.謂語前用副詞「乃」「即」「必」「則」等加強肯定語氣。如:

①臣乃市井鼓刀屠者。(《信陵君竊符救趙》)

②奪項王天下者,必沛公也。(《鴻門宴》)

③此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記))

6.用副詞「非」表否定判斷。如:

①人非生而知之者。(《師說))

②拾視之,非字而畫。(《促織》)

(二)被動句的格式

文言裡的被動句,常藉助於一定的介詞、助詞、助動詞來造成被動的格式。

1.用介詞「為」引進行為的主動者。如:

①炮臺悉為逆據。(《三元里抗英》)

②兔不可復得,而身為宋國笑。(《五蠹》)

2.用介詞「於」引進行為的主動者。如:

①夫趙強而燕弱,而君幸於趙王,故燕王欲結於君。(《廉頗藺相如列傳》)

②不拘於時,學於餘。(《師說》)

3.用介詞「被」表被動,「被」的賓語往往省略。如:

①內一人說是西洋兵頭,亦被殺死。(《三元里抗英》)

②信而見疑,忠而被謗,能無怨乎?(《屈原列傳》)

4.用助動詞「見」表被動。如:

①欲予秦,秦城恐不可得,徒見欺。

②非獨見病,亦以病吾子。(《答韋中立論師道書》)

5.用「為……所……」的格式表被動

「為」是介詞,引進行為的主動者。「所」是助詞,置於動詞之前。如:

①贏聞如姬父為人所殺。(《信陵君竊符救趙》)

②巨是凡人,偏在遠郡,行將為人所並。(《赤壁之戰》

6.用「見……於……」的格式表被動。「見」是助動詞;「於」是介詞,引進行為的主動者。如:

①臣誠恐見欺於王而負趙,故令人持壁歸。(《廉頗藺相如列傳》)

7.意念上的被動。

動詞本身用於被動意義,不藉助於任何表示被動的詞語。這種被動要根據文意來判斷。如:

①舉孝康,不行。(《張衡傳》)——「舉孝廉」,被舉薦為孝糜。

②廉頗為趙將,伐齊,大破之,取陽晉,拜為上卿。(《廉頗藺相如列傳》)——「拜為上卿」,被封為上卿。

③戍卒叫,函谷舉。(《阿房宮賦》)——「函谷舉」,函各關被攻下。

(三)特殊的雙賓語

文言裡有兩種特殊的雙賓語,不能按一般的雙賓語理解。

1.使動雙賓語。

動詞和近賓之間是使動關係。如:

①均之二策,寧許以負秦曲。(《廉頗藺相如列傳》)——「負秦」,使秦負。「負秦曲」,使秦負曲,使秦國擔負理虧的責任。

②今毆民而歸之農,皆著於本。(《論積貯疏》)——「歸之」,使之歸。「歸之農」,使之歸農。

2.為動雙賓語。

動詞和近賓之間是為動關係。如:

①為之駕,比門下之車客。(《馮諼客孟嘗君》)——「為」(wéi),動詞,這裡是「準備」的意思。「為之」,為(w苗)之為(wéi),替他準備。

「為之駕」,為(wèi)之為(wéi)駕,給他準備車馬。

②君子疾夫舍日欲之而必為之辭。(《季氏將伐顓臾》)——「為」,找。「為之辭」,替它找個藉口。

(四)句子成分的特殊順序

文言裡有幾種語序,和現代漢語裡相應句式的語序不同。

1.疑問代詞作賓語,前置。如:

①大王來何操?(《鴻門宴》)——此為作動詞的賓語前置。

②君何以知燕王?(《廉頗藺相如列傳》.—一此為作介詞的賓語間置。

2.否定句代詞賓語前置。如:

①自書典所記,未之有也。(《張衡傳))——句中用了表否定的副詞「未」,是否定句,賓語「之」是代詞。置於謂語動詞「有」之前。

②古之人不餘欺也。(《石鐘山記》)———道理同上。

3.賓語前置,用助詞「之」「是」等置於前置的賓語和謂語之間。如:

①何功之有哉?(《信陵君竊苻救趙》)

②求,無乃爾是過與?(《季氏將伐顓臾》)

4.定語以「者」字短語的形式置於中心詞之後。

中心詞和後置定語之間,可以加助詞「之」,也可不加。如:

①石之鏗然有聲者,所在皆是也。(《石鐘山記》)

②使吏召諸民當償者悉來合券。(《馮諼客孟嘗君》)

(五)句子成分的省略

文言句子裡有一些組成成分,習慣上常常省略,譯成現代漢語時需要補充。

1.兼語省略。

省略的兼語必須是已見於上文,或者是從內容上看沒有必要說出來的。如:

①召入,使拜夫人。((左忠毅公逸事》)——召(之)入,使(之)拜夫人。

②以相如功大,拜為上卿。(《廉頗藺相如列傳》)——拜(相如)為上卿。

以上二例省略的兼語都是已見於上文的。

2.動詞的代詞賓語省略。

這種省略有兩個條件:一、省略的賓語必須是可以用代詞充當的,即可以從上文看出來的。二、後邊有「於」或「以」組成的介詞結構作補語。如:

①權起更衣,肅追於宇下。(《赤壁之戰》)——追(之)於宇下。

②項伯乃夜馳之沛公軍,私見張良,具告以事。(《鴻門宴》)——告(之)以事。

3.部分介詞的賓語往往省略。

省略的賓語必須是從上文可以看出來,能夠用代詞充當的。如:

①雖然,每至於族,吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲。(《庖丁解牛》)——「怵然為戒」,怵然為之戒,小心翼翼地因此警惕起來。「視為止」,視為之止,目光因此集中。

「行為遲」,行為之遲,行動因此遲緩。

②豎子不足與謀。(《鴻門宴》)——「與謀」,與之謀,同他商量。

③左右以告。(《馮諼客孟嘗君》)——「以告」,以之告,把情況告訴(孟嘗君)。

④毋從俱死也。(《鴻門宴》)——「從俱死」,從之俱死,跟著他一起去死。

⑤衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》,因以諷諫。(《張衡宴》)——「因以諷諫」,因之以諷諫,通過它來委婉地勸諫(朝廷)。

4.介詞「於」「以」往往省略。如:

①又荊州之民附操者,逼兵勢耳。(《赤壁之戰))——「逼兵勢」,逼於兵勢,被兵勢所逼。

②又試之雞。(《促織》)——試之雞,試之以雞,用雞去試驗它。

(六)習慣句式

所謂習慣句式,是指那些結構比較固定的句式。

1.不亦……乎?

在這個格式中,「亦」起加強語氣的作用,沒有實在意義。可譯為「不是……嗎」「不也……嗎」。如:

①舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?(《察今》)

②學而時習之,不亦說(悅)乎?(《論語?學而》)

2.無乃……乎?

表對某種情況的估計或對某件事情的認識,帶有反問兼感嘆的語氣。「無乃」可譯為「恐怕」「只怕」。如反問的語氣較重。也可譯為「莫不是」。如:

①勞師以襲遠,非所聞也。師勞力竭,遠主備之,無乃不可乎?(《教之戰》)

②求,無乃爾是過與?(《季氏將伐顓臾》)——句末的語氣詞用「與」,反問的語氣較強一些。

3.得無……乎?

表測度。「得無」可譯為「恐怕」「也許」。如果詢問的語氣稍重一些,可譯為「莫不是」「該不會」等。如:

①若翁廉,若輩得無苦貧乎?(《記王忠肅公翱事》)——也許。

②成反覆自念,得無教我獵蟲所耶?(《促織》)——莫非,莫不是。

③日食飲得無衰乎?(《觸讋說趙太后》)——該不會,該沒有。

4.如……何?若……何?奈……何?

這是三個意義相同的表示疑問的習慣句式。「如」「若」「奈」三字古代音近通用,都是動詞,含有「辦~處置~對付」一類的意思。「何」是疑問副詞作補語,當「怎麼」講。

可譯為「把……怎麼樣」「對……怎麼辦」或「怎麼對付(處置、安頓)……」等。如:

①以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?(《愚公移山》)

②即可不死,而離散不見,……則較死為苦也,將奈之何?(《與妻書》)

5.何……為?何以……為?

這是表詢問或反問的一種句式。「何」是疑問代詞,作狀語。「為」是語氣詞。

「何……為」式「何」後邊是謂語動詞。可譯為「為什麼……呢?」「怎麼…呢」。

「何以……為」式中「以」是動詞,當「用」講,作謂語,它後邊帶名詞或動詞作賓語。可譯為「**(怎麼)用得著……呢」,也可譯為「為什麼……呢」。如:

①如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?(《鴻門宴》)——為什麼要告辭呢?

②夫顓臾,昔者先王以為東蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。何以伐為?(《季氏將伐顢臾》)——**用得著攻打呢?為什麼要攻打呢?

6.……孰與……?

動詞性結構,用於表示比較的疑問句中,用來比較兩個人的高下、優劣,或兩件事的好壞得失。句中提出了比較的內容的(如例①),可譯為「與……相比哪個(誰)……」。句中沒有提出比較的內容的,(如例②)可譯為「與……比起來怎麼樣」。

①吾孰與徐公美?(《鄒忌諷齊王納諫》)

②公之視廉將軍孰與秦王?((廉頗藺相如列傳》)

7.有所……,無所……

在這種句式裡,「有」「無」是動詞謂語,「所……」是「所」字短語作「有」「無」的賓語。翻譯時應該結合上下文仔細體會「所」字指代的具體內容是什麼,靈活地譯出,不必機械地譯成原文的語法結構。如:

①將在外,主令有所不受。(《信陵君竊符救趙))——「所」指國君的命令。句子可譯為「大將在外,國君的命令有的可以不接受」。

②財物無所取,婦女無所幸。(《鴻門宴》)——兩個「所」分別指財物和婦女。句子可譯為「財物沒有拿取什麼,婦女沒有寵愛哪一個」。

③左右未有所稱誦,勝未有所聞,是先生無所有也。(《毛遂自薦》)——「未有所」等於說「無所」。

8.有以……,無以……

對這種句式的結構,多數語法著作所作的分析是:「有以……」「無以……」等於說「有所以……」「無所以……」,「有」「無」是動詞作謂語,它後邊是一個省略形式的「所」字短語充當賓語。可譯為:

「(沒)有什麼用來……」「(沒)有辦法……」等。如:

①誠能得樊將軍首與燕督亢之地圖獻秦王,秦王必說見臣,臣乃得有以報太子。(《荊軻刺秦王》)——「有以報太子」,有辦法報效太子。

②軍中無以為樂,請以劍舞。(《鴻門宴》)——「無以為樂」,沒有什麼用來作樂。

③王語暴以好樂,暴未有以對也。(《莊暴見孟子》)——「未有以對」,沒有什麼拿來回答。

高中語文文言文,詩詞名句總結,高中語文文言文,詩詞名句總結

落霞與孤bai鶩齊飛 秋水共長du天一色 先天下之憂而zhi憂,後天下之樂 dao而樂 無可奈何花落去,似曾專相識燕歸來 屬勿以善小而不為,勿以惡小而為之 問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流 靜以修身,儉以養德 夕陽西下,斷腸人在天涯 但願人長久,千里共嬋娟 興,百姓苦 亡百姓苦 海上生明月,天涯共...

高中語文文言文翻譯,高中文言文翻譯及原文

王溫舒是陽陵人。年輕時做盜墓等壞事。不久,當了縣裡的亭長,屢次被免職。後來當了小官,因善於處理案件升為廷史。服事張湯,升為御史。他督捕盜賊,殺傷的人很多,逐漸升為廣平都尉。他選擇郡中豪放勇敢的十餘人當屬官,讓他們做得力幫手,掌握他們每個人的隱祕的重大罪行,從而放手讓他們去督捕盜賊。如果誰捕獲盜賊使王...

高中語文文言文,多用“惟”少用“唯”

唯 解為只 僅僅 即使雖然 正因為 廉頗與藺相如傳 中 唯大王與群臣孰計議之 中唯表希望語氣,置句首 在下從未上過高中,但可以舉出例子一二。論語 里仁 子曰 唯仁者能好人,能惡人。初中語文文言文中的 wei 有這個 唯 嗎?是不是都是這個 惟 文以立仁 唯 原義抄 表示應答,象聲襲詞,唯唯諾諾。說文...