1樓：
讓讀者讀啥了？小學三年級咋了？？？？
2樓：
1、《夜書所見》——宋代：葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
釋義：瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。家中幾個小孩還在興致勃勃地鬥蟋蟀呢！
夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。 2、《九月九日憶山東兄弟》——唐代：王維獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。釋義：獨自遠離家鄉無法與家人團聚，每到重陽佳節倍加思念遠方的親人。
遠遠想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一人而生遺憾之情。 3、《望天門山》——唐代：李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。釋義：長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此迴旋澎湃。
兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。 4、《飲湖上初晴後雨二首·其二》——宋代：蘇軾水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。釋義：晴天，西湖水波盪漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。
下雨時，遠處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那麼淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質和迷人神韻。 5、《詠柳》——唐代：
賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。釋義：
高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月裡溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。
小學三年級為何會出現分水嶺現象？
3樓：張鐵剛老師
為什麼，小學3年級是孩子教育的分水嶺，知道了非常重要
4樓：鄧洪軍老師
不少家長在孩子經歷三年級時，會發現一個現象：孩子在
一、二年級時，學習成績一直都不錯，可是進入
三、四年級之後，成績卻大幅下降；同樣，也有一些家長會發現：孩子在
一、二年級時成績普普通通，甚至一次雙百分都沒拿過，可是進入中、高年級以後，成績卻突飛猛進、有如神助。
這樣的現象也並非個例，那麼是什麼原因導致這一現象的出現呢？
其實，很多家長會認為，孩子在小學
一、二年級時所學的知識是小學學習中最少、最淺顯、分量最輕的，甚至會認為到了中、高年級再抓也不遲。一二年級所學習的內容確實相對容易，每次考試也有很多同學能夠拿到雙百分，但是如果家長不注意孩子的一些學習細節，則有可能會導致進入高年級後成績下滑的問題。
在一、二年級時的成績往往具有很大的欺騙性，當然如果優異的成績是建立在良好的學習習慣的基礎上，那麼在
三、四年級掉隊的可能性不大。說其具有欺騙性，是因為在
一、二年級時老師都是「慢鏡頭」式教學，很多基礎的知識都會反反覆覆地講解，即使上課偶爾開開小差，也不大會影響學習的效果。
但是到了高年級，所學習的知識量也會增加，老師會在斟酌全班大多數人的接受能力的基礎上，不再像
一、二年級時那樣「磨洋工」。這時如果沒有好的學習習慣，就很容易因為上課時的分心而造成所學習的內容掌握不牢，長此以往也就會導致成績下滑。而當明顯見到成績下滑時，可能已經是「冰凍三尺，非一日之寒」。
從三年級開始，語文學科由對詞句的學習擴充套件到對篇章的學習，無論是作文還是閱讀題，難度都會增加，而且課外閱讀量比
一、二年級大了許多倍，不喜歡閱讀或沒掌握閱讀方法的學生則會輸在起跑線上，那麼也就會對語文學科越來越畏懼。
在數學的學習上，三年級考試的難度會進一步增加，這時孩子學習習慣的重要性就會體現出來，勤思好問的學生與不愛開動腦筋的學生分差將進一步拉大。
英語在一、二年級可能不是重點，所安排的課時也不會太多。但是如果
一、二年級沒認真學習的同學，在進入三年級後就需要非常認真了，因為英語不僅是升學拿分的關鍵，同時也廣泛運用在各行各業乃至生活中。
那麼，怎麼補救呢？首先要讓孩子養成課前預習，課後複習，不懂就問的學習習慣。其次家長的關心與陪伴也非常重要。很多家長在孩子上
一、二年級時輔導熱情很高，但是到了
三、四年級對孩子的輔導熱情就明顯下降，甚至只是問問孩子：「作業完成了嗎？」以至於有的孩子會認為只要完成作業就萬事大吉，而不管作業完成的質量。
如果家長不及時加以督導，那麼孩子在嚐到作業「偷工減料」的甜頭後，如果繼續用這一方法，且屢試不爽，那麼之後的學習終將嚐到苦果。所以家長在孩子做完作業之後要認真檢查一遍，無論是做作業的正確率，還是書寫字跡，都要嚴格把關。
好習慣需要培養，更需要日復一日地堅持。表現在學習上，則是「學如逆水行舟，不進則退；心似平原走馬，易放難收。」三年級是每位小學生成長中的一個坎，跨過去了也不能大意，即使遭遇暫時的困難亦不可氣餒，多與孩子溝通，與老師交流，幫助孩子養成良好習慣，找回學習的自信，這樣進入高年級後才能學得輕鬆一點。
5樓：釋漫
爸爸媽媽回憶一下自己的小學階段，就很容易發現，一二年級在班裡名列前茅的那些孩子，到三年級會發生很明顯得變動。一些孩子會繼續保持，另一些孩子則成績下滑，退出班級成績的第一梯隊。所以，遇到三年級孩子成績突然下滑，爸爸媽媽也不用特別奇怪，因為這是個很普遍的現象。
小學三年級可以說是孩子的學習成績的第一個分水嶺，一二年級，大部分孩子都很好，三四年級，一部分孩子穩定保持，一部分孩子成績下滑，另一部分孩子成績下滑嚴重，到五六年級成績繼續兩極分化，開始出現典型的尖子生和成績很差的學生。
這有點像跑馬拉松，從起跑線出發時，大家都跑在一起，慢慢的選手間的距離就會拉開，從一大群人跑在一起，拉成一個長長的隊伍，路程越往後，隊伍越長，最後第一名選手和最後一名之間，可能會有好多公里的距離。
當然，同樣的分水嶺，在孩子小學、初中、高中階段，會出現幾次，除了三年級，五年級左右會再現一次，大概初中二年級會出現一次，高中二年級會再出現一次。對於一個把好的學習成績一直保持到高三的那些孩子來說，等到高考時，站在他身邊的，已經完全不是小學、初中排在他前後的那些同學。
三年級現象，到底是怎麼出現的？
那麼，為什麼三年級現象很普遍呢？歸根到底，還是孩子學習能力的差異。
到了三年級，學習內容會增加，學習難度也會增加，考試題會有更多變化，不再是"閉著眼睛都能答"了，這時候，孩子學習能力的差異就會顯現出來。
學習能力強的孩子，會繼續保持好成績，學習能力不足的，成績就會明顯地下滑。這不是孩子的學習成績變差了，而是他之前就存在的學習能力問題，現在顯現出來了。簡單說，三年級現象，或者叫三年級效應，凸顯的是孩子在學習上的綜合實力
心理理學者將學習能力概括為，"個體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內在素質"。
一個人的學習能力，包括很多方面，比如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽覺知覺能力、視覺知覺能力、學習成就感、自信心、獨立性、靈活度、反思能力等等。同時，還包括學習的方法與技巧，學習方法和技巧可以幫助一個人有效甚至高效學習。
學習能力是一種綜合素質，需要爸爸媽媽幫助孩子，在日常生活中逐漸培養。孩子真正培養出學習能力，學習成績才會越來越好。
有的父母，看不到學習能力的差異，會把孩子學習成績的下滑歸結為孩子學習不用功、不努力，學習態度不好，所以採取的策略是，孩子學習成績越有問題，對孩子的督促越嚴厲，有的甚至會打罵孩子。這都不是好辦法，態度再好，也解決不了能力問題。
四大支柱，幫孩子提升學習能力
學習能力是種綜合素質，爸爸媽媽要從**入手呢？
我們的體會是，學習能力有四大支柱，第一是閱讀力，第二是作業力，第三是認真力，第四是專注力，它們為孩子的學習能力提供穩固的支撐。擁有這四個支柱的孩子，不用爸媽盯著，成績也錯不了；缺乏這四個支柱，或者其中某一兩個很薄弱的孩子，要提升學習成績，恐怕會非常困難。所以爸爸媽媽幫孩子應對三年級效應，可以從這四個方向著手。
1、閱讀力
愛閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注；愛閱讀的孩子知識面廣，更容易對課堂上的知識舉一反三；愛閱讀的孩子會思考，更容易在學習中發現課堂知識的有趣之處；愛閱讀的孩子綜合歸納能力、分析判斷能力會更強，更容易吸納課堂知識；愛閱讀的孩子會主動學習，因為閱讀本身就是主動學習的活動。
所以，愛閱讀、會閱讀的孩子，會有更強的學習能力，沒有閱讀習慣、僅憑課堂學習和上課外班的孩子，學習上的實力，會弱很多。
2、作業力
日常作業的完成情況，也決定孩子的學習成績。看到這兒，你可能會說了，對呀對呀，所以我每天都盯著孩子寫作業，沒有累死，也快給氣死了。
爸爸媽媽盯著寫作業，盯不出孩子的學習能力，真正構成孩子學習能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作業當成自己的任務，獨立完成作業的能力。
爸媽不陪著孩子寫作業，孩子可以獲得下面五種重要的能力，每一個，都和孩子的學習能力密切相關。
安排任務的能力
管理時間的能力
獨立思考的能力
解決問題的能力
自信力3、認真力
認真，就是用嚴肅的態度做事，不馬馬虎虎。學習能力強、學習成績好的孩子，都具有很鮮明的認真素質，而孩子學習成績很難提升，一個很重要的原因，很可能就是對待學習的認真程度不足。
爸爸媽媽需要做的是：
鼓勵孩子做事的過程與態度，而不僅僅關注結果；
培養孩子一次只做一件事；
培養孩子按部就班走好每一小步；
給孩子充足時間，幫助他培養耐心與耐力；
給孩子示範"做到你能做到的最好"；
為孩子示範認真的日常狀態；
爸爸媽媽通過這些日常生活中的培養，真的把孩子的"認真力"提升起來，孩子的學習能力，才會有明顯的進步。
4、專注力
孩子的專注程度不足，有幾個原因：
爸爸媽媽把"不專注"標籤化；
爸爸媽媽從小鼓勵孩子"一心二用"；
活動過於密集，不給孩子留專注投入的時間；
需要孩子"專注"的事情太多；
以陪伴為名的打擾；
專注源於興趣，但一些爸爸媽媽常常不考慮孩子的興趣；
上太多課外班，影響孩子課堂專注；
父母的不專注示範；
在和數百位爸爸媽媽討論孩子專注力不足的問題之後，導致孩子不專注的這八大原因，你不妨一一對照一下，相信消除這些原因之後，讓孩子變得專注起來，並不是難題。
張博士從業多年以來，具體事件具體看待，對於心靈療愈自有一套經歷經驗，對於兒童心理，情感困擾也是自成一套，幫助近萬例的家庭和男女成功收穫幸福。如果您有困擾，可以加我（yixintang52199)，一定要及時採取有效方式方法來及時調整，不要自己鑽牛角尖被困住走不出來讓情緒毀掉生活
小學三年級的作業，小學三年級作業
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