1樓：匿名使用者
先算一共用了多少個小正方體
正方體的對角線有4根
又因為紅色正方體用了奇數個，所以可以推算出，大正方體的正**是隻有一個紅色小正方體
（401-1）/4+1=101
那麼該正方體每根對角線上有101個紅色正方體即大正方體的每個邊上都有101個正方體
那麼該大正方體一共用了101x101=10201個正方體那麼無色小正方體就是10201-401=9800個...
2樓：匿名使用者
我想對角線不包括面對角線吧，只有體對角線
（401+3）/4=101
101的立方減401，即103301-401=1029900（個）
3樓：他和
101的平方-401個即19800個
4樓：明覆
(401-1)/4=100 除以4是因為有四條對角線 減1是因為四條對角線有一交點
大正方形的高：100+1=101
合成大正方形的小正方形的個數：101 ×101=10201再減去紅色正方形的個數10201-401=9800加分！！！！！！！！！！！！
小學數學教學中可能遇到哪些問題
5樓：匿名使用者
幼升小準備不是簡單的語數外啟蒙那麼簡單了，在上小學前可以嘗試培養孩子一些小學生的日常，讓他有相對足夠的時間來適應和準備小學生活。
語文：拼音基本學習；識字，是孩子閱讀學習的一個基礎。
數學：10以內加減法，基本數數。
英語：接觸過，會一些簡單的對話和單詞即可，零基礎的孩子也可以跟得上。
書寫水平：大班以後要有意識有步驟的訓練孩子書寫習慣。一定要會寫字，而是接觸過筆，訓練過手部肌肉，畫畫也是一種書寫，一定要有書寫的意識和基礎。
運動技能：很多小學在一年級都有明確的某項運動要求。
學習習慣：每節課45分鐘，寫作業的習慣，不遲到不曠課。
生活習慣：作息時間的調整，自理能力，交際能力（主動表達）。
心理準備：對比幼兒園，師生比、師生關係都發生了改變；家長對孩子的期望也從家庭個性化標準向社會標準在轉移比重等等。
小學數學難題
6樓：匿名使用者
題目有句「以上數字可重複使用」，就是說題目上的數字都可以用，當然包括題面上的「2」。
若幫助請點採納。
7樓：bluesky黑影
分別填 2 13 15
8樓：
三個奇數的和一定是奇數啊 沒答案
9樓：加入第八個漢字
如果用十進位制算，無解
可以用其他方法算，答案有很多個
用九進位制算，1+13+15=30
用腦筋急轉彎方法算，把9倒過來變成6，9+11+13=30
10樓：匿名使用者
2+13+15 :-d
小學生在數學學習中存在哪些問題
11樓：
小學數學是一門工具
性很強的學科,如果學生對這個工具掌握得不是很牢固,小學數學內基礎就會很差
容.一是：各種運演算法則掌握不牢固,計算的速度慢、準確性差.；
二是：數學思維定勢嚴重,缺乏變通,解答問題的方法單一,更是缺乏發散、求異的創新思維；
三是：解題思路不清晰,不能形成數學語言,邏輯推理能力差,不能熟練的運用公式、定律、定理；
四是：數學應用能力差,主要表現在解應用題的過程中.
小學數學難題
12樓：匿名使用者
（1）15÷[（1-1/4）×2/5-1/4]=15÷（6/20-5/20）
=15÷1/20
=300頁
（2）90÷（1-1/4-1/4×3/5）=90÷（3/4-3/20）
=90÷（15/20-3/20）
=90÷3/5
=90×5/3
=150噸
小學數學難題，小學數學難題
其實這些問題用中學大學知識很簡單，關鍵是小學生能不能理解。1 乙應該是15小時而不是15分鐘吧 1 12 2 15 1 12 2 15 1 12 2 15 1 12 2 15 1 12 1 15 1 14小時。2 1在個位的有2006 10 200 1在十位的有2006 100 10 200 1在百...
小學數學教學中的案例分析，一個小學數學教學中的案例分析
這個x年 x月x日開始 應該是指生肖的吧，教材中並沒有涉及到這一教學內容，那麼在準備時就應該把這些干擾條件全部去除。但如果是課上才發現這個問題的話，當第一個學生回答 我發現1999年是兔年,是從2月16日 開始的 教師應該先肯定這個學生的回答 因為他的回答本身沒有錯 然後教師可以問 還有沒有其他的發...
小學數學教學中的案例分析，一個小學數學教學中的案例分析
李長青 我認為 年 月 日這部分，教師發給學生1994 2005年共十年的年曆表後，應讓學生帶著問題去觀察討論 小明10歲了，只過著了2個生日，這是為什麼？或者 1 全年共有多少天？為什麼不同？2 怎樣知道哪年是平年，哪年是閏年？3 平年 閏年二月各是多少天？4 除了二月外，其餘各月有什麼特點？這樣...