式微 子衿 送杜少府之任蜀州 望洞庭湖贈張丞相賞析習題及答案

時間 2021-10-14 20:21:09

1樓:生活

一、《式微》

原詩:式微,式微,胡不歸?微君之故,胡為乎中露!式微,式微,胡不歸?微君之躬,胡為乎泥中!

譯文:天黑了,天黑了,為什麼還不回家?如果不是為君主,何以還在露水中!天黑了,天黑了,為什麼還不回家?如果不是為君主,何以還在泥漿中!

賞析習題及答案:

1、下列對《式微》詩句理解分析不正確的一項是(d

a、這是一首勞役者的悲歌,以詠歎的方式、質問的語氣,借事抒情,堪稱“飢者歌其食,芳者歌其事”的經典之作。

b、全詩重章換字,押韻和諧。體現了一唱三嘆、餘味無窮的特色。

c、全詩在反覆中強化,在疊加中昇華,表情達意,痛快淋漓。

d、《式微》詩短短32個字,就包含了三言、四言和五言等多種變化,工整與靈活相整合,參差錯落,能極力地表達主人公思想感情的起伏。

分析: d、不是感情的“起伏”,只是表達主人公的思想感情(對貴族統治者壓迫勞動者的不滿)。

2、式微式微,胡不歸?運用了什麼修辭手法?結合詩意簡要分析。

答案:設問的修辭手法,從全詩看,“式微式微,胡不歸?”不是有疑而問,而是故意設問,採用這種雖無疑而故作有疑的設問方式,使詩篇顯得婉轉而有情致,同時也引人注意,達到了“不言怨而怨自深”的效果。

3、這首詩表達作者怎樣的思想感情?

答案:受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣之情。

二、《子衿》

原詩:青青子衿,悠悠我心。縱我不往,子寧不嗣音?

青青子佩,悠悠我思。縱我不往,子寧不來?

挑兮達兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮!

譯文:青青的是你的衣領,悠悠的是我的心境。縱然我不曾去看你,你難道就不給我寄傳音訊?

青青的是你的佩帶,悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去看你,難道你就不能到我這來?

賞析習題及答案:

1、下列對《子衿》理解分析不正確的一項是(c)

a、這首詩寫一個女子在城樓.上等候她的戀人,表現了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。

b、約會不遇,失落惆悵,不可遏止。愛之既深,責之必切。對於他的失約,她也許想到種種原因,但無論如何難以諒解。

c、兩句“縱我不往”,以質問的語氣、討伐的姿態,做出了強烈的指責。

d、這是一首古老的戀歌,跌宕起伏,纏綿悱惻,婉轉動人,即使穿越了兩千多年的歲月,讀來仍能產生共鳴。

分析: c、以假設的語氣、讓步的姿態,做出了強烈的反問。

2、這首詩採用了怎樣的敘述手法?從結構上看,具有怎樣的特點?

答:全詩採用倒敘手法。從結構上看,詩歌的前兩章具有重章復沓的特點。

3、這首詩的主要內容是什麼?最後一句“一日不見,如三月兮”有什麼含義?

答:這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水,不見人影。

濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。最後-句的含義是:因久候戀人不至而心煩意亂,來來回回地走個不停,覺得雖然只有一- 天不見面,卻好像分別了三個月那麼漫長。

三、《送杜少府之任蜀州》王勃

原詩:城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦遊人。

海記憶體知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

譯文:三秦之地護衛著巍巍長安,透過那風雲煙霧遙望著蜀川。和你離別心中懷著無限情意,因為我們同是在宦海中浮沉。

四海之內有知心朋友,即使遠在天邊也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時,像小兒女那樣悲傷淚溼佩巾。

賞析習題及答案:

1、對《送杜少府之任蜀州》賞析有誤的一項是(c)

a、這是一首五言律詩,作者是被稱為“初唐四傑”之一的王勃。

b、第一句點出了送別的地點,第二句則把讀者的視線引向杜少府即將赴任之地。

c、 頷聯是說,詩人要跟朋友分手,去外地做官。

d、尾聯緊承頸聯而來,詩人勸慰杜少府,不要在臨別之時像小兒女一般哭鼻子,抹眼淚。

分析:c、不是詩人去外地做官,而是友人去外地。

2、對《送杜少府之任蜀川》賞析有誤的一項是(d)

a、這是一首五言律詩,作者是被稱為“初唐四傑”之一的王勃。

b、首聯第-.句點出送別的地點,第二句把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。

c、頷聯寫離情別意,重在點出相同之處,即同為宦遊人。

d、尾聯緊承頸聯而來,詩人嫌棄杜少府在臨別之時像小兒女一-般哭鼻子、抹眼淚。

分析:d、”嫌棄”這種說法是錯誤的。

3、對《杜少府之任蜀州》一詩分析不正確的一項是: (b)

a、“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯絡起來了。

b、“與君離別意,同是宦遊人”表現了依依不捨的傷感之情。

c、“海記憶體知己,天涯若比鄰”富於哲理,隱含好男兒志在四方的意思。

d、這首詩,通過送別友人,表現了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉。

分析:b、作者用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友。

4、選出對《送杜少府之任蜀州》分析有誤的一項是(d)

a、首聯語句工整,寫得十分壯闊。在寫景中抒情,暗示了與友人從此天各一方,會面很難。

b、頷聯寫離情別意,直抒了“同是宦遊人”的困頓和相互之間的友誼。

c、頸聯道出了惜別之意,既寬慰友人,也安慰自己,寫出彼此情誼之深。

d、尾聯委婉地批評了友人傷心落淚的舉動,間接反映了詩人鬱悶,,惆悵的情懷。

分析:d、沒有批評友人的意思。而是勸慰友人不要像小孩子似的哭哭啼啼。

5、賞析《送杜少府之任蜀州》首聯中的“輔”字和“望”字。

答案:一個輔字是輔佐、護衛的意思,形象生動地寫出了三秦大地護衛著長安的景象,氣勢巨集偉,使詩歌開篇意境開闊;一個“望”字,將相隔萬里的長安與蜀地聯絡起來,表達了對友人的惜別之情。

6、賞析尾聯“無為在歧路,兒共沾巾”。

答案:尾聯承接上聯意緒,以勸慰友人作結,希望朋友擺脫離愁,滿懷信心地踏上新旅程,點出“送”的主題。流露了作者真摯的友情和曠達的胸懷。

7、試分析“海記憶體知己,天涯若比鄰”成為千古傳誦的名句的原因。

答案:

①運用誇張、對偶的修辭手法;

②抒發了自己對友人的真摯感情和惜別之情,表現了詩人積極樂觀的人生態度;

③道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理;

④一改送別詩離愁別恨、傷感低沉的傳統情調,寫得昂揚樂觀、積極向上,給人以莫大的安慰和鼓舞,故成為千古名句。

四、《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然

原詩:八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸雲夢澤,波撼岳陽城。

欲濟無舟楫,端居恥聖明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

譯文:秋水勝漲,幾乎與岸平,水天含混迷茫與天空渾然一體。 雲夢大澤水氣蒸騰白白茫茫,波濤洶湧似乎把岳陽城撼動。

我想渡水苦於找不到船與槳,聖明時代閒居委實羞愧難容。看著那些垂釣的人釣得魚兒上鉤,只能白白羨慕被釣上來的魚。

賞析習題及答案:

1、對《望洞庭湖贈張丞相》理解正確的一項是(d)

a、“八月湖水平”寫出了洞庭湖的水面平靜.

b、“波撼岳陽城”描寫了岳陽城搖搖欲墜的景象.

c、後兩聯表達了作者寄情山水、歸隱田園的願望.

d、全詩委婉表達了作者希望一展才華的政治抱負.

分析:a不是湖水平靜,而是水漲與岸齊平。b是氣勢磅礴。c希望引薦自己,施展政治抱負。

2、對《望洞庭湖贈張丞相》一詩理解不正確的一項是(c)

a、頷聯“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚。“波撼”襯托湖的澎湃動盪,力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。

b、這是一首干謁詩,目的是為了得到對方的賞識和錄用,但其寫景有獨到之處,運用了誇張的修辭手法。

c、“欲濟無舟楫”寫詩人想渡湖水投靠張丞相卻沒有渡湖的車輛和船隻。

d、尾聯兩句 是比喻詩人想做官而沒有途徑。

分析:c、想讓張丞相為己引薦,讓自己做官。

3、對詩句解說不當的一項是: (b

a、 涵虛句中太清指天,混字寫出水天相接的景象。

b、欲濟句中的濟即渡,這句是說湖大浪高,欲渡不能。

c、端居句中端居即閒居,聖明指當時的太平盛世。

d、最後兩句中借用了臨淵羨魚,不如退而結網的古語。

分析:b缺少渡水的舟船。

4、下列詩句中描寫洞庭湖景象的是: (c

a、大河上下,頓失滔滔

b、相呼相應湘江闊,苦竹叢生日向西

c、吳楚東南坼,乾坤日夜浮

d、天門中斷楚江開,碧水東流至此回

分析:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”出自唐杜甫的《登岳陽樓》。

5、對此詩分析不當的一項是: (c

a、前四句寫景,扣望洞庭湖之題,後四句抒情,表贈張丞相之意。

b、二聯是描寫洞庭湖的名句。上句以氣蒸顯浩闊, 下句以波撼顯氣勢。

c、三、四聯以欲渡無舟、欲釣不能抒發了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。

d、 這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦,但在語言運用上卻十分委婉、含蓄。

分析:c抒發了詩人有心出世卻無人引薦情感,希望張九齡引薦。

9、這首詩主要的藝術特色是什麼?請具體分析。

答案:這首詩主要的藝術特色是運用了比興的手法。詩前半首寫洞庭湖,既是為了扣題,寫洞庭湖的壯麗,也是為了起興,為表現求薦出仕的主題做鋪墊。

後半首主要用比,以舟楫喻引薦,喻出仕的途徑;以垂釣者隱指官吏;以羨魚喻對仕途的嚮往;又有臨淵羨魚,不如退而結網的弦外之音,隱含求仕之意。

10、請賞析“氣蒸雲夢澤,波撼岳陽城“一聯的妙處。

答:這一聯用誇張的手法狀寫了洞庭湖巨集闊壯觀的景象。一平,一混,一蒸,一撼便將洞庭湖煙波浩渺、漫無邊際、恣意汪洋的巨大形象突現出來,寫得壯美,有生機有活力。

蒸寫出湖面的豐厚的蓄積,彷彿廣大的雲夢澤都受到洞庭湖的滋養哺育,撼寫出洞庭湖洶湧澎湃的氣勢,極為有力。

2樓:百度文庫精選

內容來自使用者:惜時守信

期中課外古詩詞賞析習題及答案【部編版八下】班級:姓名:期中課外古詩詞誦讀目錄:

一、式微/《詩經》

二、子衿/《詩經》

三、送杜少府之任蜀州/王勃

四、望洞庭湖贈張丞相/孟浩然

一、★《式微》

【原詩】

式微,式微,胡不歸?微君之故,胡為乎中露!式微,式微,胡不歸?微君之躬,胡為乎泥中!

【譯文】

天黑了,天黑了,為什麼還不回家?如果不是為君主,何以還在露水中!天黑了,天黑了,為什麼還不回家?如果不是為君主,何以還在泥漿中!

【習題】

1、 下列對《式微》詩句理解分析不正確的一項是( d )

a. 這是一首勞役者的悲歌,以詠歎的方式、質問的語氣,借事抒情,堪稱“飢者歌其食,芳者歌其事”的經典之作。

b.全詩重章換字,押韻和諧。體現了一唱三嘆、餘味無窮的特色。

c.全詩在反覆中強化,在疊加中昇華,表情達意,痛快淋漓。

d.《式微》詩短短32個字,就包含了三言、四言和五言等多種變化,工整與靈活相整合,參差錯落,能極力地表達主人公思想感情的起伏。

分析:d、不是感情的“起伏”,只是表達主人公的思想感情(對貴族統治者壓迫勞動者的不滿。

2、式微式微,胡不歸?運用了什麼修辭手法?結合詩意簡要分析。

答:設問的修辭手法,從全詩看,“式微式微,胡不歸?”不是有疑而問,而是故意設問,採用這種雖無疑而故作有疑的設問方式,使詩篇顯得宛轉而有情致,同時也引人注意,達到了“不言怨而怨自深”

送杜少府之任蜀州的詩意,送杜少府之任蜀州這首詩是什麼意思

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送杜少府之任蜀州

唐 王勃。與君離別意,同是宦遊人。海記憶體知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。送杜少府之任蜀州 唐 王勃 城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦遊人。海記憶體知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。原文麼?城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦遊人。海記憶體知己,天涯若比鄰。無為在歧...

送杜少府之任蜀州的體裁是什麼,送杜少府之任蜀州是一首什麼 體裁 詩

沙中的世界 王勃 送杜少府之任蜀州 賞析 體裁 近體詩 格律 五言律詩 送杜少府之任蜀州是一首什麼 體裁 詩 商秀榮孝甲 是五言律詩。每句五個字叫五言,七個字叫七言。一首詩共四句叫絕句,共八句叫律詩,超過八句叫長律。送杜少府之任蜀州 每句五個字,是五言 共八句,是律詩。是五言律詩。送杜少府之任蜀州 ...