1樓：小松部落格
《從百草園到三味書屋》：三味書屋：是清末紹興城裡著名私塾。
魯迅12歲在這裡求學，塾師是壽鏡湖老先生。三味書屋，是三長間的小花廳，本是壽家的書房。壽鏡吾老先生在此坐館教書長達六十年。
「三味書屋」之味：魯迅先生在他的散文名篇《從百草園到三味書屋》裡面所提到的「三味書屋」，在浙江紹興城內魯迅先生故居附近，是魯迅先生少年時期讀書的地方。那麼，為何叫「三味書屋」呢？
原來，「三味」取自「讀經味如稻、樑，讀史味如餚饌，讀諸子百家，味如醯醢（音希海，即醋和肉醬）」的古語。其大意是：讀四書五經之類味如吃米麵，是食之本；讀史記味如喝美酒吃佳餚：
讀諸子百家之類的書，味如醬醋（好比烹調中的佐料一樣）。「三味書屋」的橫匾是清代乾嘉年間的著名書法家梁山舟書寫的。當時，匾的兩旁還懸掛著這樣一副木刻的對聯：
「至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書。」《從百草園到三味書屋》中的「三味」是指：讀經典像吃主食；讀歷史像吃菜餚；讀其它像加調料。
關於「三味」：魯迅的私塾老師（三味書屋）壽鏡吾老先生的後人說，「三味」是指在布衣暖、菜根香、詩書滋味長。布衣指的是老百姓，「布衣暖」就是甘當老百姓，不去當官做老爺；「菜根香」就是滿足於粗菜淡飯，不向往于山珍海味的享受；「詩書滋味長」，就是認真體會詩書的深奧內容，從而獲得深長的滋味
魯迅的文章《百草園》
2樓：醫學源流
魯迅的百草園寫的不錯
3樓：金殼蛋蛋
你要的不會是全文吧。。。
問題呢？
百草園在魯迅的什麼地方。
4樓：愛連君
浙江省紹興市。
百草園，就是浙江紹興新臺門周家的菜園子。百草園在浙江紹興的魯迅故居後面，北臨東鹹歡河，東鄰沈姓房屋，西接樑家後園，南寬北狹，佔地近2000平方米，原來是新臺門周家的智、仁兩大房族所共有。西邊一半歸智房，東邊一半屬仁房。
各個家族在這個園裡都種有一些瓜菜，有的地塊秋後還被用來做晒場，但因園子大而顯得有些荒涼。魯迅兒時和他的小夥伴們就經常來此玩耍嬉戲，小園中的這些童年趣事，在魯迅的心裡留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還引起他親切的懷念，在童年魯迅的視野裡,百草園是一個生機勃勃,充滿樂趣的生活樂園.魯迅在廈門大學任教時寫的一篇著名散文《從百草園到三味書屋》，就記敘了他童年時代在園中天真爛漫的遊樂和濃厚的生活情趣,魯迅在這篇散文的開頭這樣寫到:
"我家的後面有一個很大的園,相傳叫做百草園......但那時卻是我的樂園。"他的親切動人的抒情筆觸，對園景的美好回憶，無不引起人們對百草園的遊興。
5樓：樊廣中
百草園，是浙江紹興新臺門周家的一個菜園子，百草園在浙江紹興的魯迅故居後面，北臨東鹹歡河，東鄰沈姓房屋，西接樑家後園，南寬北狹，佔地近2000平方米，原來是新臺門周家的智、仁兩大房族所共有。西邊一半歸智房，東邊一半屬仁房。各個家族在這個園裡都種有一些瓜菜，有的地塊秋後還被用來做晒場，但因園子大而顯得有些荒涼。
遊戲中的百草園畫面(20張) 百草園佔地面積約兩千平方米是魯迅幼年時玩耍的地方，百草園裡雖無明顯界線，卻有大園小園之分。小園在北，佔地較小，向西北角突出，面積約為大園的四分之一，有門通向東鹹歡河，河沿築有河埠，積肥農船便可在此靠岸，運走周家草灰和糞肥。大園在南，佔地較大，西邊有一垛長達四十四米、高約一米的泥牆，作為與西鄰樑家後園的分界線。
在泥牆的南端，即與魯迅家後門牆角接壤處，有塊刻有「樑界」兩字的界碑。這塊界石和這垛被魯迅稱為「有無限趣味」的「短短的泥牆」至今仍留存如故。
6樓：匿名使用者
我家的後面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。
如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
長的草裡是不去的，因為相傳這園裡有一條很大的赤練蛇。
7樓：天使微笑
百草園在浙江紹興的魯迅故居後面，北臨東鹹歡河，東鄰沈姓房屋，西接樑家後園，南寬北狹，佔地近2000平方米，原來是新臺門周家的智、仁兩大房族所共有。
魯迅在百草園的生活樂趣
8樓：青嵐兒
從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童真童趣。
文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有「碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了」，這裡無疑不是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當魯迅先生到了要上學的時候了，家裡將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。
進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，「每天只讀書，正午識字，晚上對課」，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經常到屋後的園裡去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，遠遠不及在百草園裡自由、快活。
魯迅先生在這篇文章裡，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
9樓：班門弄斧
百草園主要寫了魯迅小時候在百草園的童年生活樂趣；充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有「碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裡去了」，這裡無疑不是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當魯迅先生到了要上學的時候了，家裡將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。
進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，「每天只讀書，正午識字，晚上對課」，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經常到屋後的園裡去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，遠遠不及在百草園裡自由、快活。
魯迅先生在這篇文章裡，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
10樓：救口_釋
觀察的樂趣，與同伴們快樂相處的樂趣，以及自身的快樂感覺......
與三味書屋的無趣進行對比，體現那種天倫之樂.....
閱讀答案只需要這麼長哦~
魯迅在百草園中的感受是怎樣的?(簡單說說原因) 5
11樓：匿名使用者
這是一篇充滿對童年回憶的散文，彷彿讀著發自魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童趣。彷彿就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鑽進了百草園。與昆蟲為伴，採摘野花野果，與夥伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多；又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。
在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發現學生們正在幹著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫…充斥著兒童對自然的熱愛，對知識的渴望，還有那活潑，調皮，天真的本性，魯迅的童年充滿了無拘無束。
12樓：卻雨桖
魯迅在百草園中的感受是很無聊的，乏味的，沒有新鮮感，每天都是如此。從園到窗子是七步，從窗子到園也七步。
在魯迅故居的百草園裡
13樓：筱幽之夢
1、 「這裡的麻雀似乎習慣了人來人往的環境，一點兒也不怕人」，句中的「似乎」能不能刪掉？為什麼？
不能，因為這樣就能體現出麻雀「好像」不怕人，事實上它還是怕人的2、 簡析畫線句子中的「笑」的含義。（畫線句是「大人多熟讀……都會心的笑了）
他們也懂得魯迅作品的含義,並且知道那也是他們兒時的歡樂3、結尾處說」他們來尋找的都尋找到了，他們尋找到的都是真實的。」那麼大人和孩子各尋找到了什麼？
童貞,童趣,童心,自然與環境的真諦
14樓：莫芊煙雨
1.不能,因為有了似乎用語更準確
2.他們也懂得魯迅作品的含義,並且知道那也是他們兒時的歡樂
3.童貞,童趣,童心,自然與環境的真諦
15樓：匿名使用者
不能,因為有了似乎用語更準確
16樓：y過客天涯
1、不能。因為「似乎」是「好像」的意思，表示不確定，如果去掉了就表示確定，與原文不符，用上似乎更加準確，所以不能去掉。
17樓：匿名使用者
不能，因為這裡的似乎代表了麻雀只是一種動物，他不會真正地和某個人熟悉，所以要用上似乎
從百草園到三味書屋，從百草園到三味書屋
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣 還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會拍的...
從百草園到三味書屋,冬天百草園的樂趣是什麼？這種方法叫什麼
1 結構和條理，大家熟知的總分結構其實簡潔明瞭，看來讓人覺得清爽。2 情感為線索，如線穿珠，再珍貴的珠子還得靠線穿成串才不散得無形。而且本文情感裡那種親切的味道始終貫穿全文，是情感裡的親切打動了讀者。3 抓住特點細膩的描寫，抓住特點細膩描寫可以突出文章主題和情感。事實上當今很多長於細膩描寫的名家已經...
從百草園到三味書屋課後習題，從百草園到三味書屋課後問題答案
一 按照要求閱讀課文，討論下面的問題。本題要求學生在讀懂全文的基礎上，從整體上感知文章的主要內容，同時也引導學生了解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些資訊 然後在閱讀全文的基礎上，瞭解文章的結構和主要內容 最後再整體把握作者的主要觀點或感情。1 本文題為 從百草園到...