1樓：簡堂宇文青夢
可以從以下三個角度研究創新性：
1. 理論角度：創新可以體現在理論上，比如提出新概念、發現新現象顫物、構建新模型、改進舊模型等方面。
2. 實際應用角度：創新可以體現在實際應用中，比如用新的角度、用新的方法分析新舊資料、用舊的方法分析新領域等方面。
3. 創新衝洞吵本身角度：創新可以體現在創新散侍本身，比如創新是人的特殊認知能力和實踐能力，是新的思維、新的發明和新描述的概念化過程，是創造新事物、新方法、新手段的過程。
希望以上資訊對您的問題有幫助。
2樓：劉曉青
首先我們來看，創新的定義有多種表述形式，從不同角度描述了創新的概念。例如： 創新是人的特殊認知能談鍵力。
和實踐能力，是人的主觀能動性。
的高績效，是推動社會發展的不竭動力。創新是新思維。
新發明和新描述的概念化過程，具有更新、新事物的創造和變化三層擁有屬性。學術創新是學術思想、學術觀點或技術方法的創新。只要不同於以前的工作，含塌巧創新就不一定是優越的，進步可以稱為創新。
創新可以體現在理論上，也可以體現在提出新概念、發現新現象、引進新方法、構建新模型、改進舊模型等方面，在實衫判際應用中可以體現在從新的角度、用新的方法分析新舊資料、用舊的方法分析新領域等方面。所以我們想研究創新性就應該從創新是人的特殊認知能力和實踐能力，創新是新思維、新發明和新描述的概念化過程創新，可以體現在理論上，也可以體現在提出新概念。
研究性成果及創新性成果是什麼？
3樓：小鵬帶你學人文哦
研究性成果是研究以後得到的結果，創新性成果，就是現在還沒有在本行業有應用，可自己有所突破或改變的成果，也可作為創新性成果。
研究性成果及創新性成果這個方面的材料挺多，至於新的發明與創造就更是了。對高校而言全規劃辦對課題研究成果的規定是沒有任何問題的，高校也一般就認可專著和**。但對於中小學老師，寫一本專著、發一篇文章不是那麼容易的。
大部分老師都無法達到這個要求，所以對中小學教師而言，課題研究成果除了專著、**之外，有多樣化的呈現形式。此外，針對中小學教師的實際情況，對課題成果的要求也適當降低。比如，研究**不一定要正式發表才認可。
研究性成果及創新性成果的展示
因為現在的**發表非常混亂，假期刊、垃圾期刊滿天飛，期刊質量參差不齊，魚龍混雜，很多老師在發表**時上當受騙屢見不鮮。
而且，課題成果的形式也非限定為專著和**。課題主要成果形式有：**、專著、研究報告、譯著、調查報告、實驗報告、經驗總結報告、典型教育案例分析、教學改革實踐方案、校本課程實施方案、中小學已出版或未出版的校本教材、教學軟體、教學工具、其他成果。
根本性創新和漸進性創新是從什麼角度分類的
4樓：網友
根據創新的過程是量變還是質變，可分為漸進型創新和突變型創新。
根本性創新是企業首次向市場引入的、能對經濟產生重大影響的創新產品或技術。根本性產品創新包括全新的產品或採用與原產品技術根本不同技術的產品，根本性工藝創新是指以全新的方式生產產品和提供服務。
漸進型創新(incrementalinnovation)根據創新的過程是量變還是質變，可分為漸進型創新和突變型創新。漸進型創新是指通過不斷的、漸進的、連續的小創新，最後實現管理創新的目的。比如，針對現有產品的元件作細微的改變，強化並補充現有產品設計的功能，至於產品架構及元件的連線則不作改變。
日本的企業多采用這種漸進式管理創新策略，日本**在公務員改革過程中也採用了這種策略，通過有計劃地每年逐漸減少公務員數量的辦法，加以編制法定化的配套措施，使日本的公務員改革取得了成功，值得我國在制定機構改革的方案時加以學習借鑑。
課題的創新性怎麼解釋
5樓：過客艾藍
課題的創新性是指課題的選擇要有一定的新發現、新觀點、新見解，在應用研究領版域有新內容、新途徑權。
和新方法。課題的創新性應具體表現在：
一是反映時代特點，學生自主性學習培養的研究、學生學習能力的培養；
二是具有新內容，如在化學教學中培養學生的實驗能力，觀察能力，創新能力和實踐能力；
三是尋找新的角度，在新課程標準的指導下構建新的課堂教學的模式研究；
四是採用新的方法，用不同的研究方法會得出不同的結論；
五是廣泛收集資料，瞭解課題的研究狀況，搞清已有的研究解決了哪些問題，還存在哪些不足，怎樣加以改進，在此基礎上，確定該課題的著眼點，避免選題的盲目性。
創新性的定義？
6樓：淘福啦人生
技術創新型企業是指具有健全的技術創新體系和機制持續技術創新，並取得顯著技術創新效果的有活力的現代企業。
持續技術創新是技術創新型企業的本質。技術創新型企業就是指實現持續技術創新的企業。在這裡，持續技術創新，不僅僅是指企業不斷地進行一項又一項的技術創新，更主要的是指企業適時地從原有的技術軌道進入新的正確的技術軌道的活動過程；不僅僅具有時間上的持續性，更主要的是具有技術上的漸進躍遷性和企業核心能力的提公升性。
實質上，持續技術創新包括兩個階段，即技術家族創新的常規階段和戰略技術創新的非常規階段。
技術創新型企業作為工業企業發展的高階形態，它保留了生產型企業和生產經營型企業的優點，同時又有了新的內涵。技術創新型企業把企業競爭從單純的生產競爭和營銷競爭擴充套件到技術創新的競爭，把技術創新作為企業的核心職能，在企業內部實現技術創新的制度化，集研究與開發、生產、銷售三位一體，形成研究與開發、生產、銷售三者互動的健全的體制和機制，通過持續技術創新，獲得持續性的收益。
關於創新的研究方法
7樓：張三**
研究分為自上而下和自下而上的研究，目前在學術界，自上而下的研究在數量上有壓倒性優勢，而商業研究則不定。
為何學術研究更多是自上而下的研究呢行老？實踐決定理論，理論指導實踐，但要總結出乙個理論，需要大量的實踐基礎，同時容易被人列舉悶巧出大量與理論相違背的例子，所以還需要花大量時間精力明確理論的各種邊界。相比之下，用理論指導實踐，則容易得多，研究的時間精力更少。
而在商業領域，也更容易吹，先說出一大堆高大上的理論，再延伸到具體實際，聽起來就十分牛b啦。
然而對於創新而言，用理論指導實際則較難實施。由於理論本身需要具有高度的概括性和嚴謹性，在一定程度上與創新活動有所衝突，很多時候，創新往往是突破以往理論，拓展理論邊界甚至顛覆已有理論形成新理論，而要獲得如此成果的檔罩公升創新，是必定需要從實際出發的。雖然在理論範圍內也能進行部分創新，但一般而言，較難產出顛覆性成果。
學術界因為其嚴謹性，自下而上創新要獲得廣泛承認，需要付出超大量時間精力，而商業研究則不需要，因此，本人認為自下而上的研究，即從現有的實際和想象出發，往上進行思考，拓展和總結，是更為合適的研究方式。
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