1樓：匿名使用者
教學目標：
1、瞭解縮句的概念、注意事項。
2、掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。
教學重難點：縮句的方法和技巧。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、什麼是縮句
縮句，就是把“枝繁葉茂“的長句子，縮短為只留“主幹”的短句子，但是不能改變原句的主要意思。就像一棵大樹把枝葉全部去掉，只留主幹。
縮句是小學中高年級常見題型。縮寫句子的訓練，可以讓學生更清楚地認識句子的基本結構，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同學對縮句感到困難，老師現將縮寫句子的原則和技巧總結如下。
二、縮句中，要注意的三條原則：
1、不改變原句的意思；
2、不改變原句的結構；
3、縮寫後仍然是句子。
三、縮句的方法和技巧
1自我提問，抓主幹。
通過自我提問，抓住句子的主幹“誰幹什麼？”誰怎麼啦？或“什麼怎麼樣？”就可以迅速地縮寫句子。
例如：通過自我提問，抓住句子的主幹“誰幹什麼？”“誰怎麼啦？”或“什麼怎麼樣？”就可迅速地縮寫句子。
例如：四（3）班的男生在操場上踢足球。
（誰-男生 幹什麼---踢足球）
縮寫：男生踢足球。
例如：香山上的楓葉慢慢地紅了。什麼---楓葉 怎麼啦——紅了
縮寫：楓葉紅了。
2“的”“地”前面修飾成分都刪去，“得”後補充說明成分也刪去。
例句：美麗的春姑娘來了。（美麗的修飾春姑娘，去掉修飾成分） 縮寫：春姑娘來了 。
例句：小鹿飛快地奔跑。（“飛快地”是用來限制“奔跑”的要刪去） 縮寫為： 小鹿奔跑。
再如“小明著急得蹦起來。”中“蹦起來”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“小明著急。”
3、數量詞語照樣刪。例如： 院子裡有三棵蘋果樹。把數量詞“三顆”去掉
縮寫為： 院子裡有蘋果樹。
4．表示方位的片語應該完整地去掉
例如：“我們在清澈的河水裡游泳。
縮寫：“我們游泳。”
此外，像“在…下”“在…裡”“在…外”“在…中”等句子中表
示方位的片語作狀語時，都不能保留。“在”字，應該同後面的狀語一起完整地去掉”
3、“著”“了”“過”要保留。
著”字用在動詞後面表示動作正在進行。“了”字用在動詞後面表示動作已經完成。過”字用在動詞後面表示動作已經過去。
“我曾經遊覽過美麗的桂林。如果縮成“我遊覽桂林。是正在遊覽，還是曾經遊覽？沒有說清楚。
由此可見，謂語後面的“著”“了”“過”不能去掉。
4、 “不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留。
例如：“我在屋裡沒有找到那個裝書的包。只能縮成“我沒有找到包”。
如果縮成“我找到包。”則意思完全相反了。
7、句子中賓語後面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，
如果去掉可能會改變句子的語氣、情感。
例如：昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！
應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！
這樣縮句才能使原句和縮寫後的句子在情感和語氣等方面保持一致。
8、要保留必要的成分。
例如：我們班的優秀學生總是積極熱情地幫助落後的學生。
如果縮成：“學生幫助學生。”那意思就模糊了。
只能縮成：“優秀學生幫助落後學生。
保留了“優秀”和“落後”兩個附加成分。意思清楚了。
9、把字句、被字句中的“把”字和“被”字要保留。
例如：密密層層的枝葉把陽光擋住了。
縮成：枝葉把陽光擋住了。
例如：奔騰的黃河水被攔河大壩大壩攔住了。
縮成：黃河水被大壩攔住了。
四、小結縮句的方法與技巧
一、三個原則要牢記，自我提問，抓主幹。
二、三個刪去：
1、刪去”的“”地”” 得”的修飾成分。
2、刪去數量詞語。
3、刪去方位片語。
三、四個保留：
1、”著“”了“”過“要保留。
2、否定詞要保留。
3、語氣助詞要保留。
4、必要成分要保留。
5、“把”、“被”要保留。
2樓：李樹的戀愛
縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主幹”部分，把句子縮寫成一個最簡單的句子。如 “晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。”可以縮寫為：
“太陽照射著樹林。”
原句比縮後句子內容要豐富、具體，但縮後句子比原句簡練、概括。這種練習可以幫助我們理解比較複雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養我們的概括能力。也可以作為檢驗較複雜的句子是否正確的一種方法。
縮寫句子的方法和步驟
（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。
（2）找出句子的主要部分“誰”、“什麼”，“是什麼”或“怎麼樣”（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補）
（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。
縮寫句子的要領和規律
（1）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉儘可能全部去掉，不能去一點，留一點。如：
他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經過。
應縮寫成：他講述了經過。
如果縮寫成“他向大家講述了經過。”或“他講述了事情經過。”都是縮寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。如：
我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹。
應縮寫成：陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹。
如果縮寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什麼樣的枝葉要全部去掉還要視句子內容而定。
3樓：風雨過後
“縮句”訓練， 在小學語文教學中沒有明文規定。但卻時常出現在語文檢測卷裡。因為要考試到，不敢怠慢，教師就要練到。
對為何設定這項訓練題型，一般老師認為主要有三：發現語病、理解句意、培養概括。而有的老師則認為“縮句”純粹是語言遊戲，僅僅為了虛應考試，沒有多大實際意義。
甘肅楊德科老師在網上詢問：“我國這一園林藝術的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。學生根據課文內容把此句縮成‘園林化成了灰燼。
’是對還是錯？”有的老師不假思索地說：“當然錯啦！
在這一句裡，‘瑰寶’是主語，前面是定語，還是雙重定語呢。”凡縮成“瑰寶化成灰燼。”句子的，應該統統打上“√”。
如果學生都這樣做，可以說大多掌握了“縮句”的一般方法與技能。但，真要是這樣，學生可能被我們教傻了！
日常教師們也是這樣按照句子的成分來訓練學生縮句的。果真是這樣嗎？縮句，不是為了訓練縮句而使縮句有存在的理由。
縮句， 表面上是提取有效資訊，理解句意。其實不止如此。句子，當屬用來表達言說者意圖的。
當讀者明白其意圖則實現了言說者的目的。現在我們用“縮句"來訓練學生，用意何在？
句子被縮了“句”，它還是個句子，還要表達言說者的“意圖”，言說者的目的。因此，縮後的句子，其表達的意圖，當然不能讓讀者產生歧義。如果縮句後產生了歧義，真就變成了語言的遊戲了。
因此，學生結合課文語境，縮成“園林化成了灰燼”，應當是對的。
當教學上位的模糊必然帶來教學的盲幹，蠻幹。苦教了學生，也累了自己。
縮句的目的到底是什麼？一句話，教給學生——學會“長話短說”的能力。不僅僅是縮句，概括段意、文意，其道理都是相通的。
當今社會，是一個交際的社會。十分需要說得好、說得清、說得美，更要說得簡明這樣言語交際能力的人。
丘吉爾是英國歷史上最著名的首相之一。他一生最後的一次演講是在劍橋大學的一次畢業典禮上的演說。在上萬名學生的注視下，丘吉爾在隨從的陪同下走進了會場，揮揮手走向講臺他脫下大衣交給隨從，然後摘下帽子，默默地注視所有的聽眾。
一分鐘後，丘吉爾說了一句話：“nevergiveup!”（永不放棄）。
說完後，丘吉爾穿上大衣，戴上帽子離開了會場。這時整個會場鴉雀無聲，幾秒鐘後，掌聲雷動。上個世紀40年代，鄒韜奮先生出席公祭魯迅先生大會,輪到他發言，時間已經不多，鄒先生當機立斷，作了一句話的演講。
“今天天色不早，我願用一句話來紀念先生：“許多人都是不戰而屈，魯迅先生是戰而不屈。”此語—出，贏得了一片掌聲，會在高潮中降下了帷幕。
兩位演講者用精煉的語言，傳達出豐富的內容，受到人們的交口稱讚。時代的步伐越來越快，人們的時間越來越金貴，為了珍惜大家的生命，也為了提高言語作品（口頭的、書面的）的質量，讓我們重視並引導學生學會“長話短說”吧！
由是建議試題的命題者們把“縮句”這一考查題目，改為“長句短說”或“長句短寫”最好。這樣，同仁們教學起來就再不會迷茫了。
語文教育上的事，有時候需要往前多琢磨一下。
4樓：
1、 縮句後主要成分必須是詞或片語而不是語素
例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉”不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延並不一致。
“葉”在這裡是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。類似的如“公園裡的月季花像孩子那歡快的笑臉”中的“月季花”和“月光照進了我的辦公室”中的“月光”等。
2、 保留一些必要的附加成分
例如：“我班先進學生熱情地幫助後進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助後進學生”。保留了“先進”和“後進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
3、否定中的否定詞要保留
例如：“真正的革命者不能低下高貴的頭” 只能縮成“革命不能下頭”。如果縮成“革命者低下頭”則意思完全相反了.
同理，“真正的共產黨員不能出賣為人民服務的權利”只能縮成“共產黨員不能出賣權利”，若縮成“共產黨員出賣權利”則意思相反了。
4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留
例如：“密密層層的枝葉把陽光擋住了”，應該縮成“枝葉把陽光擋住了”，而不能縮成“枝葉擋住了”。又如“奔騰的黃河水被攔河大壩攔住了”，應該縮成“黃河水被大壩攔住了”，而不能縮成“黃河水攔住了”。
複習擴句縮句教案
5樓：百度文庫精選
內容來自使用者:--yr夏--
課題：擴句和縮句教案
目標：1、對學過的改寫句子的方法進行復習；
2、運用學過的句式進行語言實踐，培養學生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運用語言的能力；
3、掌握擴句、縮句的要領，能正確熟練地變換句子。
教學重點：通過變換句子，縮句、擴句的練習，掌握變換要領，培養運用句子的能力。
教學難點：能按要求正確縮寫、擴充句子。
教學方式：平臺互動式
輔助要素：多**教學課件
教學過程：
一、匯入
（一）同學們，我們經過六年的學習，積累了很多知識，也接觸過許多改寫句子的形式，現在老師這裡有兩組句子，想請同學們觀察是你們見過的那種形式。）
（二）出示例句：
1、患病的母親正在注視著年輕的**。
母親注視**。
2、沙灘上有貝殼。
海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。
二、讓學生比較兩個例子有何異同，引出擴、縮句。
（一）讓學生說說擴、縮句的方法。
（二）（課件出示）
縮句：就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主幹”的短句子，並且不能改變原句的主要意思。
擴句：就是在句子主要成分的前後添上適當的附加成分，如同在句子的“主幹”上，“添枝加葉”，加以修飾、限制或補充，使句子的意思表達得更加完整、具體、生動。4
縮句的定義是什麼，擴句和縮句的概念是什麼？要注意什麼？有什麼方法和技巧？
縮句就是把句子縮到最簡單的 意思容易瞭解 的地方 縮句就是把句子縮到既簡單，又容易理解的地方 擴句縮句的概念擴句縮句要注意什麼有什麼方法和技巧 雨天翱翔天空 一 擴句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思 表達簡單的句子進行擴充，給其新增一些修飾 限制的詞語，使句子的意思表達得更具體 更生動 更形象。...
這些句子怎麼縮句？急需，縮句怎麼縮？
雙贏兼贏 兵馬俑吸引了參觀者 胸膛堵住了槍口 水靜得不流動 東西發出光 樹吮吸甘露 小孩在玩耍 燈亮起來了 河埠頭停泊著船 白楊樹排在馬路兩旁 我帶著獵狗散步 宋慶齡關心少年兒童 秦始皇兵馬俑吸引了參觀者。專有名詞 秦始皇兵馬俑 不能縮 胸膛堵住了槍口。水靜。得 字後面的均是狀態補語，不能加在縮句裡...
擴句的步驟與方法，擴句和縮句方法有哪些步驟？
李樹的戀愛 怎樣擴句 同學們寫文章很喜歡使用形容詞，可不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。比如把 陽光照射著草原 擴成 溫柔的 陽光照射著 一碧千里廣闊的 草原 在這一句中存在兩種毛病 一是用詞不確切。溫柔 多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成 溫暖 確切。二是為了拉長句子亂加修飾詞造成...