1樓：啥名字好呢呢呢
找出下列各題的正確選項。
①.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（ a ）。
a.勇敢、高傲 b.熱情、樂觀 c.敏感、聰慧 d.敏捷、矯健②.海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（ b）。
a.自豪 b.驕傲 c.傲慢 d.傲然
③.“它從雷聲的震怒裡，早就聽出了
2樓：沉默
應該是暴風雨來臨的狀態
初二語文下冊第九課海燕、對海燕的理解是
3樓：夢醒已是百年身
革命著，面對困難的人，一切需要奮鬥並正處於奮鬥中的人。
初二語文，海燕
4樓：東川理化組
在大的困難也不能阻擋我的前進。
5樓：vito白羊夢
第一次笑，樂觀，堅定
第二次笑，豪邁 （自己組織語言隨意發揮）2.表現了海燕的勇敢和智慧，表現無產階級革命者具有高度的預見性和敏銳的洞察力
運用了反覆的修辭手法。語氣非常肯定，表現了堅定不移的必勝信心。
3. 你把海燕想成英 勇善戰的無產階級革命先驅者，把暴風雨想成 席捲一切反動腐朽勢力的革命浪潮、風暴。。這樣、。
、當海燕面對反對勢力時你說他是想拿命去拼還是等風暴來滅了自己。。自己組織語言吧。。學長 只能幫你到這裡了。。
八年級下冊語文第9課《海燕》課後研討與練習第二題海燕是一個什麼樣的形象
6樓：藍夢泊水
英勇無畏,大智大勇,樂觀堅強,無私奉獻的形象.
海燕代表了無產階級的革命先驅者.
(不是我寫的）
初二海燕這篇課文分為三個畫面，老師讓給這仨個畫面寫旁白，不懂什麼意思，速求，急急急急急急急！！！！
初二語文課文《海燕》課後習題~！急~！！！
7樓：獨孤萱溪
我，是一隻海燕，在茫茫的大海上自由而快樂的飛翔。
我從來不畏懼暴風雨，正因為暴風雨，我才變得越來越勇敢。正因為暴風雨，才使我的翅膀越來越強壯。
看——暴風雨來了！
我拼命煽動翅膀，決定去迎接那暴風雨。我想我一定會再次衝破烏雲，迎接那美麗的陽光！
我飛啊飛啊，強烈的風一點也沒有阻擋我前進的信心，我一點也沒有害怕。正在這時，我低頭俯視：天啊！我看到了什麼——
海鷗，正在大海邊緣飛竄，呻吟，正極力把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處！
海鴨，你看那是多麼懦弱的海鴨啊！它們躲躲藏藏。小小的雷聲，就能嚇掉它們的羽毛！
還有那可惡的企鵝，肥胖的身軀顯得又笨又蠢，膽怯的把翅膀掩藏到懸崖底下……
它們……它們憑什麼擁有翅膀？！它們拿什麼配擁有翅膀？！簡直就是侮辱翅膀聖潔的靈魂……
…… ……
啊！太陽！！
你看！太陽出來了！我穿過了烏雲，戰勝了狂風。你看，太陽在像我微笑！
我是勇敢者。只有勇敢者才配擁有這強健的翅膀！！
8樓：血石
三、除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現。請你想像一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什麼想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什麼，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現出海燕的心理活動。
設題意圖要求學生開動腦筋、發揮想像，深入體味作品中的形象，另一方面也訓練學生的動手能力。
海燕的心理活動應包括這樣幾點：1．歡樂，與其他海鳥的恐懼形成鮮明對比；2．對暴風雨的熱情和渴望；3．無畏和對戰勝暴風雨的信心。它與海鷗、海鴨、企鵝的對話應該突出它們截然不同的精神狀態，形成對比和衝突，表現出海燕對怯懦者蔑視的情感態度。
具體表述可由學生自由發揮。
9樓：匿名使用者
飛翔，我要飛翔！儘管大海是怎樣的蒼茫，狂風是怎樣的卷集烏雲，我還是要飛翔！
我要飛翔，並不是因為我勇敢，只是作為自然界的一個生命，我覺得我應該有這個權利，也有這個義務，去追求我所向往的光明與和平。
10樓：凝固
面對暴風雨，你們畏懼，可我不是，你們應該和我一樣迎接暴風雨，迎接勝利，在這雷鳴閃電中翱翔！！！
（僅供參考哦！）
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牽著靈魂散步丿 凡事預則立，不預則廢。新的學期我確立了新的目標，學習成績進位爭先，能力素質全面發展 為此，我制定了新學期計劃。在文化課學習上，堅持課前預習 課後複習，按時完成老師佈置的作業，上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，平時遇到學習上的問題及時請教，多與同學交流，不讓問題過夜。在語文學習方面，側...
初二語文的一棵知識
可樂與冰 1.作者是怎樣抓住主要特徵來描寫清國留學生的形象的？答 作者抓住清國留學生的主要特徵 將長辮子盤在頭上，來描寫他們的不男不女 不倫不類的醜惡形象。2.接上題,比喻和反語修辭手法的作用是什麼？答 用兩個貼切的比喻，形成一座富士山 和 宛如小姑娘的髮髻 加上 油光可鑑 生動形象地描繪與諷刺了清...